毕业论文-小学生注意的点与教育.docVIP

xx大学 毕 业 论 文 题 目： 小学生注意的特点与教育 入 学 年 月______________ 姓 名______________ 学 号______________ 专 业______________ 学 习 中 心______________ 指 导 教 师______________ 完成时间____年____月____日 小学生注意的特点与教育 （ 摘要：要能够使学生在课堂上注意稳定、持久, 首先教学中要使学生的不随意注意和随意注意交替进行,在教学中应根据小学生注意的特点合理组织教学。注意是小学生获得知识、掌握技能、完成各种智力操作和学习任务的重要心理条件。小学生注意的特点是：随意注意已开始发展，但不随意注意仍占优势；持续性注意保持的时间还在发展。2. 持续性注意保持的时间还在发展。 持续性注意（sustained attention）是指注意在一定时间内保持在某个认识的客体活动上，也叫注意的稳定性[3]。根据研究，低年级儿童集中注意的时间一般在20分钟左右，高年级小学生可保持注意30分钟，甚至40分钟。其中，学习困难学生持续注意时间，不仅短，而且更容易分散。另外，对学习成绩优等生，与学习困难学生作对比。可以发现学习成绩优等生上课时会把注意集中于教师的讲解，而学习困难学生会同时注意教师和教室内外的其他事物[]。也就是说学习困难的小学生的选择性注意较学习优等生差。这使得学习困难学生在课堂学习中更难于有效地接受知识信息。[5]。对小学生来讲，一些故事性强，有情节、有丰富变化的插图课文较那些抽象的概念、 理论更能引起学生的注意，当然如果是他们感兴趣的事物或活动也能较长时间的集中注意, 全神贯注的投入这一事物或活动中。 二、提高小学生注意力的策略 1 .激发学习的兴趣和积极性，充分利用学生的无意注意。 首先，教师生动、丰富、抑扬顿挫的语言容易引起学生的无意注意。教师在课堂教授过程中一定要注意通过语言的丰富、生动，以及声音的高低起伏、快慢来及时吸引学生，产生情感上的共鸣，达到注意更好的维持和集中。其次，在授课的过程中巧妙、正确地使用教具能吸引学生的兴趣和无意注意。教具可以是自己制做的，也可以是现成的教具，比如一些色彩鲜艳的挂图、实物以及一些用投影展示的小动画，它们的特点是，直观性强、色彩鲜艳并有动感，从视觉上极易吸引学生。不过当教具种类多时一定要注意使用的方法和顺序，否则不但不能吸引学生，还会分散学生的注意力，并使他们感到眼花缭乱。 再者，可以设置一些有趣的、有启发性的问题，尤其在一堂课的中后期。我们知道人在动脑筋思考问题的时侯注意力是高度集中的，通过一些有趣的问题激发学生的兴趣，并在解决问题的过程中保持注意力的集中。所以，在教学中应抓住兴趣点，巧设问题通过这些问题引起学生的注意并使学生能集中精力去解决问题。例如，在导课中可以采用多种形式调动学生的学习兴趣使他们能对新课有所注意。如在教学《十几减9》时，我以故事导入：春天到了，天气暖洋洋的，小兔弟弟一大早就挎着小篮子上街去了。小兔弟弟来到水果超市，看到又大又红的桃，开心极了，就对小猴先生说：“小猴先生，我想买一些桃。”小猴先生说：“可爱的小兔，我只剩下1盒桃和这3个桃了。你想买几个桃呀？”小兔弟弟说：“小猴先生，我想买9个。”（教师边讲故事，边演示故事情节）我马上提问：请小朋友想一想，一盒桃再加3个桃，小猴先生一共有几个桃？小猴弟弟买了9个桃，还剩多少个桃？算式怎么列？通过创设这一个问题情境，学生的兴趣随之被激发出来 ，学习的积极性被调动起来，注意力自然而然地被集中到新课上来。对于小学生来说 ，开课之后的10分钟是注意力最集中的一段时间， 之后便逐渐感到疲倦 ，注意力难以再集中 。针对这种情况，我设计出一些有趣的游戏及问题，来激发学生的学习兴趣，使他们在游戏的过程中巩固新知识。在教学“认识物体”时，我设计了“找朋友”的游戏。让四个学生分别带着长方体、正方体、圆柱、球的头饰上台来找朋友，大声的问：“我的朋友在哪里？”下面的同学则举起相应的物体回应：“你的朋友在这里”。再让学生检查看看他们是不是都是你的朋友呢。我觉得这样的安排激发了学生浓厚的学习兴趣，他们都很积极地配合，课堂气氛一下子就活跃了很多，也在犯错、纠错的活动中让学生进一步的认识了每一种物体的特征。 最后，教学内容和教学方法要丰富多彩、引人入胜。要利用好学生的无意注意，教师首先得备好课，力求教学内容难度适中、有一定的新异感。如果教师讲课的内容完全是旧的，学生觉得都懂了，会感到乏味，思想容易开小差。如果完全是新的，学生接受不了，会索性不听，去搞小动作。教材的新颖性是要在学生已有的知识经验基础上引伸出新的内容来，这样既易懂，学生又感到