《孔子拜师》课程教学设计.doc

编号：YW31PAGE PAGE 7《孔子拜师》教学设计午街铺镇果吉小学 葛艳平一、教材分析《孔子拜师》是三年级语文上册第17课内容。这是一篇精读课文,讲了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护学生的品行。课文有几组近义词,如拜见——拜访、等候——迎候等理解有一定的难度,要注意在教学时洋的引导有机渗透。文章顺序：“孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重”。二、学情分析学生对于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我师”这样的名句，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。课后也抄写一些孔子的语录给学生背背。?学生的自学能力得到了一定的培养，但是还有一些孩子没有形成，所以，像划句子这样简单的学习能力，还需要对学生巡视指导。三、设计理念《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感.。教学目标（一）、知识与能力1、学会本文的生字和生词;?认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。2、了解故事的经过，感受老子、孔子的品行。（二）、过程与方法1、能用工具书、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。2、学会借助资料学习语文。（三）、情感态度和价值观１、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。２、学会借助课文资料袋来学习语文。五、教学重点、难点1、了解孔子拜师求学的过程,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。2、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。?六、课前准备：教师：多媒体课件学生：预习课文 阅读课后孔子名言和资料袋七、教学课时数：二课时。八、教学过程第一课时一、情境导入　1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。2、播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容谈感想）3、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】二、初读感知　1、学生自由朗读课文。2、检查预习情况。（1）、认读生字和词语。重点指导：尘：第一笔是竖，不是竖钩；迎：没有一撇，或一横。　等：中间几横应长短不一。　境：右边是“竟”。授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。3、指名分段读课文，评价正音。　4、理解词语渊博：（学识）身深厚广博。日夜兼程：昼夜不停的赶路。风尘仆仆：形容旅途奔波、辛苦劳累的样子。毫无保留：一点儿也不保留。风餐露宿：在风中吃饭，路露天住宿。形容旅途或野外生活艰苦。5、细读课文（1）、思考孔子是怎样拜师求学的，完成填空。决意拜师——（ ）——（ ）——（ ）（决意拜师——艰辛前往——认真求学——受人敬重）（2）、读了孔子求学的过程，哪儿令你最感动，哪儿令你印象最深？画出相关语句，读一读，想一想。【为下节课学习留下思考空间】第二课时一、复习导入1、认读生字词语2、上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？3、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？二、深入学习课文，体会孔子、老子的品行1、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3、班级交流读书感受。（1）谈孔子①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。）③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦虚礼貌）⑤学习是没有止境的。（板书：学无止境）⑥从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（虚心好学）（2）谈老子　①“