2016年高考历史专项训练41教师版.docx

宜宾县白花中学2016年高考历史专项训练 资料整理：高三历史备课组2016年高考历史专项训练------非选择题（第41题）1．（2016·广东百校高三质量分析联考·41）（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料 唐帝国初期，执政者为了解决魏晋南北朝以来的对地方治理的困境，其所采取的主要措施是，“中央政府经常性地派出特使巡省天下，以便监察州县”。景云二年（公元711年），唐中宗发布政令“分天下为二十四都督府，察刺以下善恶”，这等于在州县之上另置一级机构，朝廷经过一番激烈的辩论，最后以权重难制为理由取消上述改革，依然设置十道巡察使。“开元二年（公元714年）改为按察采访处置使，至四年又罢，八年复置，十年又罢……这样置而旋罢、罢而复置的举措，充分说明了唐王朝既惧怕地方事权过重，又无力直接控制千百个郡县的矛盾心理”。?——陆贽《集权与分权的相对平衡》 材料反映的的是中国唐代的治国方略。结合史实，从一个或多个角度展开讨论。（12分）【考点】古代中国的政治制度；地方管理主题；全国卷41题【解析】分析材料总结核心内容作为观点，结合从秦到清加强中央集权的史实从一个或多个角度进行论述，要史论结合，言之有理。【答案】示例：观点：为了加强中央集权，古代统治者不断调整对地方的行政管理政策。（4分） 论述：中国古代大多数王朝都是因为地方权力过大，导致地方势力割据一方，最终演变为战争，因而历朝统治者大都非常重视中央与地方的关系。他们通常通过设立新一级的行政机构或者监察机构米管理地方郡县，如：两宋增设一级地方行政机构“路”；元朝设行省；明朝设地方一级行政机构“省”，并且一直沿用到今天。这是古代政治家在当时的社会历史条件下为解决管理幅度有限性与统治区域辽阔性之间的治理困境而长期探索的成果，体现出一定的必然性。（8分）（示例仅作参考，其他符合设问且言之有理的答案亦可）2．（2016·山西高三第一次联考·26）（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料 为了加深对唐代三省六部制的理解，某同学尝试列出了下面的公式： 决策的出台一三省会商+中书省草拟+门下省审批+尚书省执行+皇帝批示 这个公式表明三省六部制下的决策是由多个部门和皇帝共同参与的。 运用唐代三省六部制的史实，对上述公式进行探讨。（说明：可以就决策的出台与公式中一个或者多个要素之间的关系进行论证，也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新的 公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。）（12分）【考点】汉到元政治制度的演变【解析】本小问史实探讨题，属于开放性试题，可以修改，补充、否定或者提出的新的公式，但关键是要用史实论证说明，据所学知识可知三省六部制是中书省草拟诏令，门下省审核诏令，审核通过，交由尚书省执行诏令，如若门下省审理不过，就需要交回中书省重拟诏令，皇帝作为封建王朝的最高统治者，有权发布和修改诏令，但三省将原来一人独大的相权，一分为三，既有助于削弱相权，加强皇权，也有助于群策群力，提高决策的正确性，该公式有一定的合理性，但也可做部分修改，如去掉三省会商，将皇帝批示置于尚书省执行之前等等，关键在于用史实说明其观点，言之成理即可。【答案】? ？？？ 论证 ？？？ 修改、补充、否定或提出新公式 一等 （12～9分） ①准确、充分运用唐代三省六部制的史实。 ②对公式中要素与决策出台之间的关系阐述明确，逻辑严密 ①观点明确，理由充分。 ②能够准确、充分运用唐代三省六部制的史实予以说明，逻辑严密 二等 （8～5分） ①能够运用唐代三省六部制的史实。 ②对公式中要素与决策出台之间的关系有一定认识，逻辑关系较清楚 ①观点明确，理由较充分。 ②能够运用唐代t省六部制的史实予以说明。逻辑关系较清楚 三等 （4～0分） ①运用唐代三省六部制的史实不够准确或不能够运用史实。 ②对公式中要素与决策出台之间的关系认识不清或没有认识，逻辑关系不清 ①运用唐代三省六部制的史实不够准确，逻 辑关系不清。？ ②观点不明确，缺少论证 3．（2015·贵州黔东南州高三模拟·41）独立与富强是近代以来中国人民面临的两大任务，阅读材料： 材料 一部20世纪中国历史中，始终贯穿的鲜明主题是：为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。中华民族面对两大历史任务：一个是求得民族独立和人民解放，一个是实现国家的繁荣富强和人民的共同富裕。它必须分两步走：后者是人们憧憬和奋斗的目标，前者是后者的必要前提。 ——金冲及《二十世纪中国史纲》 请结合20世纪中国的史实对材料中的观点进行评论。（要求：围绕材料中的观点展开评论，观点明确，史论结合，12分）【考点】近代中国的旧民主主义革命；近代中国的新民主主义革命；新中国初期民主政治制度的建设；十一届三中全会与经济体制改革；全国卷41题【解析】20世纪中国人民为求得民族独立和人民