兴趣培养思考.doc

对兴趣培养的思考 抚顺市第15中学 朱光敏兴趣是最好的老师，我们对一件事物感兴趣，就会主动去了解、探索、实践，在这个过程中产生好的情绪和感受，所以许多的人都十分重视兴趣在智力开发中的作用。到了初中后，学生在身体和心理等方面都具备了接受初中知识的条件。随着知识、经验、技能的丰富，他们已有自己分析问题的解决问题的能力。我是一位数学老师，在教学过程中尽可能以学生为中心，采用教师引导，学生独立思考。以前注重于教师上好一堂课，学生会做一道题、这样虽然完成了数学教学任务，却忽视了对学生数学兴趣的激发与培养，违背了数学课程标准的原则要求。所以，我又一次认真学习新课程标准，回顾总结了自己的教学实践，参加了课题研究，深入学习，吸取教训，总结经验，在新课程的教学实践中把培养学生兴趣贯穿于数学教学和实践活动之中。首先从五个方面举例说明一下在教学中我是如何设计的：一、以生活实例激发学生的认知冲突在《19.3.1梯形》中，我是这样导入的： 图形中有你熟悉的图形吗？它们有什么共同特点？ 经历探索梯形的有关性质、概念的过程，发展学生学习数学中的转换、化归思维方法，体会平移，轴对称的有关知识在梯形中应用，调动学生学习兴趣。ABCDEF二、ABCDEF在《特殊图形在变换过程中的角度问题》问题中我是这样导入的：已知：两个全等的等边三角形 ，其中一个等边△ DCE绕点C旋转90°，连接AE．BD,两线交于点F；求：∠AFB的度数？经历观察、猜想、证明全等的探究过程，提高分析、归纳、表达、逻辑推理等能力；并通过对知识方法的总结，培养反思的习惯，培养理性思维； 教学不能无视学生已有的知识，教学是对学生新旧知识的处理和转化，不是简单强硬的知识堆积，原有知识是新知识的生长点。三、以动手操作激发学生的内动力在《12.3.1等腰三角形（1）》中，我是这样导入的：通过剪纸，按教材剪一个等腰三角形观察图形的特点。独立思考，交流 HYPERLINK 合作，体会探索数学结论的过程，发展推理能力.这既体现学生的主体地位，又体现教师的指导作用。激发学生的内动力，使学生真正参与进来。四、用生活实例引课吸引学生注意力在《18.1勾股定理》中，我是这样导入的：1．如图，蜗牛爬行多长路？2．小鸟最少飞了多远？3飞机的速度是多少？飞机在空中水平飞行某一时刻刚好飞到一男孩头顶正上方4000米处,过了20秒,飞机距离这个男孩头顶5000米,引课是开课的敲门砖，不是实际问题的堆积，它要贯穿课堂，具有整体性。这种引课能调动好同学的兴趣，理解差的同学会被实际问题所困扰，失去学习的机会。我个人认为对不同的学生有不同的要求，调动每名学生的主动性，让他们成为学习的主体，给他们学习的机会。这个引课前俩个是图形，比文字要好理解，形式很容易吸引学生注意力，这一点很重要，为营造高效课堂打下坚实基础。五、通过实践让学生获得事物的经验在《随机事件及其概率》中是这样引入的：现在我们来做一个摸球比赛，这里有三个盒子，盒子里装有10个乒乓球，它们除了颜色有红、白之分外别无区别。我们以组为单位进行比赛，每名同学摸球一次，在把球放回，下一名在摸，哪一小组摸红球最多，哪一组获胜。把游戏规则一讲完许多同学就非常兴奋想参加游戏，老师提问:同学们摸球之前可以猜一下，你一定能摸到红球吗?然后开始游戏，通过学生积极参与、积极思考、得出概念：必然事件、不可能事件和随机事件，从而引出课题。游戏给每名学生提供了参与的机会，他们自己用手，用眼，用口，用笔等亲身的实验获得一些关于事物具体的直接的经验。游戏是培养好奇心的有效方法之一，游戏趣味性强、让人兴奋、好奇心为探索数学奥秘提供强大的动力，使孩子热爱数学。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。例如，姚明对篮球产生了强烈的兴趣，所以才会关注篮球，才会为篮球倾注热情、付出努力；有的人对美术感兴趣，他就会对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，对好的作品进行收藏、模仿。其次，我用姚明的例子探讨一下兴趣的重要 古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。姚明的母亲从不强迫姚明做此类的事，她让姚明尝试做自己喜欢的任何事。她只要求姚明不要做坏事，或者用错误的方式做事。有些父命令孩子放学后学这学那。孩子们没有选择的自由，父母说了算。 姚明直到9岁的时候，才开始对篮球有点兴趣。到12岁时，他已经非常喜欢篮球这项运动了。父母把他送到上海体育学院，他在那每天都要打几个小时的篮球。由于姚明住校，离家的路途比较遥远，这使得他有更多的时间打篮球，他对篮球越发专注了。 很多年之后，有人问起他的童年，他会说：“我是玩过来的