第九章-第1节-压强说课讲稿.doc

《压强》说课稿新盈中学 王小雪?一、教材分析：?（一）、教材地位及作用：?压强是八年级物理第九章第一节的内容，也是初中物理教学的重点内容之一，它既是已学过的质量、密度、重力等知识的综合应用，也是学好液体压强、大气压强的关键，还是今后学习《浮力》的基础，起到了承上启下的作用。（二）、教学目标：?1、知识与技能目标?知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。?2、过程与方法目标?通过实验，培养学生设计实验、操作实验、观察实验以及分析、论证、概括出规律性结论的能力。?3、情感态度与价值观目标?让学生在探究实验中培养他们的热爱科学积极研究探索科学知识的精神。???（三）、教学重、难点：?1、教学重点：影响压强的大小跟哪些因素有关，学会利用压强公式进行计算。?2、教学难点：通过概括实验结论、比较速度定义方法而引导出压强的概念为本课的难点。?通过学生合作探究压力的作用效果与哪些因素有关，启发学生如何来比较压力作用效果呢？让学生回忆速度定义的方法，分析概括得出：取单位面积上所受压力来比较压力的作用效果，从而形成压强的概念?。通过自主学习例题，进行尝试练习，学会利用压强公式进行计算。从而更好地突出重点，突破难点。??二、学生分析：?1、学生的认知基础：通过一个多学期的物理学习，学生已经历了探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有了一定的认识。初步具备了基本的观察、分析、归纳、总结等能力。学生已学习了重力、弹力、摩擦力及力的平衡，有初步的受力分析能力。?2、学生的思维障碍：压强的概念学生首次接触，压力的作用效果虽然在生活中有很多感性认识，但认识可能是片面的。?因此教学中应积极引导学生应用已掌握的知识，通过实验、分析、归纳和推理等手段来获得新知识，培养实验探究能力和逻辑思维能力。?三、教法、学法：?1、教法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念，结合本课特点，本课主要采用：①实验探究法；②讲授法；③类比教学法。?2、学法：根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法为：①实验探究法；②观察分析法；③合作交流法。?四、教具、学具：?老师准备：多媒体课件，小方桌模型、海绵、勾码一盒?铅笔等。五、教学设计：?1、创设情境，引入新课。?依据图片，提出问题，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性。体现从生活走向物理的理念。（本问题，在新课结束前让学生讨论，以达到学以致用，前后呼应。）?2、压力作用的效果的教学?先让学生通过自主探究活动，知道影响压力作用效果的因素。?①动手做两手指受压后形变及感觉有什么不同?用力后手指形变及感觉又有何不同??问：压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？?通过小实验，让学生提出合理猜想，符合学生的认知规律。?②学生实验让学生参与到实验探究全过程，通过探究性物理学习活动，学习控制变量法，培养学生观察、实验、分析等能力。提高学生学习物理的兴趣，这是本节重点之一。因本节的探究性学习活动，实验操作方便，规律性强，结论容易获得。所以，为了充分调动学生的思维，发展学生的创造能力，让学生根据器材设计并进行实验。并通过讨论得出结论：①.当受力面积相同时，_______越大，压力的作用效果越明显。②.当压力相同时，___________越小，压力的作用效果越明显。?3、压强的概念及计算公式：?为了让学生理解压强的概念，在上述实验结论“①.当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。②.当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。”的基础上教师设疑：那么用什么物理量来比较压力作用效果呢？引导启发学生回忆速度概念的学习方法，分析概括得出压强的定义。让学生直接参与到压强概念产生的过程，不仅能够有效地促使学生理解压强的含义，而且能使学生体验获得成功的喜悦，同时培养和提高学生归纳、抽象概括的能力。从而更好地突破重难点。继续引导学生得出压强的计算公式。压强=压力/受力面积，即：P=F/S?结合压强计算公式，采用数学推理，得出压强的单位牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2，说明其物理意义。接着列举实例对帕这一单位的大小形成具体概念。?通过自学例题，尝试练习，巩固压强概念和公式。以一道例题的训练为桥梁来得出压强计算题的一般步骤。体现新课程中以学生为主，注重学生参与的理念。符合尝试教学法“先试后导，先练后讲”的特征，让学生获得尝试成功的体验。从而更好地突出重点，突破难点。?4、怎样增大或减小压强?根据计算公式P=F/S组织学生讨论：如何增大和减小压强？???请同学们看几幅图．讨论人们是要增大压强还是减小压强，用的是什么办法??5、压强知识的简单应用?了解压强知识的应用，将它联系到生活中能加深学生对压强意义的理解。体现从生活走向物理，从物理