2017人教版一年级下册语文第1单元导学案设计.doc

1　春夏秋冬导学案设计课题春夏秋冬课型新授课设计说明　　课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．制作本课生字卡片。(师生)课时安排1课时教学过程???教学环节教师指导学生活动效果检测一、儿歌导入，初步识字(用时：10分钟)1.播放儿歌《四季》。2．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。(1)指导观察。(2)示范书写。(3)指导学生书写。3．指导组词。1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。2．跟着老师朗读课题。3．学写生字“春”“冬”。(1)观察字的结构。(2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。(3)观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。4．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。1.猜字谜。(1)三人看日出。(　　　)(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。(　　)二、图文结合，朗读词语(用时：15分钟)1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和“霜”。2．出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。3．指导学生用不同的方法朗读词语和词组。4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。5．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。2．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。3．采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读，也可以组合读。4．观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。5．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。6．说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。7．男女生比赛朗读。2．看图写词语，用上本课词语。____________________________________________________________________________________________________?三、多种形式，自主识写(用时：15分钟)1.出示本课的生字，指导学生识记。2．重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。3．指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。4．指导学生积累其他带“雨字头”的字。5．示范书写“雪”“风”。指导学生观察结构。6．指导学生书写，巡视。1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。2．观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。3．说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。4．观察字在田字格中的位置，观察老师书写。5．说出“雪”“风”的笔顺，以及书写时的注意点。6．描红，反馈，评价。7．自主识写“花”“入”“飞”。小组内交流自己的识字方法。8．描红，练写。3.写出下面生字的笔顺。风：__________________入：__________________飞：__________________????4．说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。雨字头：雪、______、______。风字旁：飘、______、______。耳刀旁：降、______、______。教师批注??2　姓氏歌导学案设计课题姓氏歌课型新授课设计说明　　本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．制作本课生字卡片。(师生)课时安排1课时教学过程???教学环节教师指导学生活动效果检测一、激趣导入，揭示课题(用时：3分钟)1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。2.引导学生交流自己知道的其他姓。3.板书课题，指导朗读。1.说说自己姓什么。2.交流自己知道的其他姓氏。3.跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。1.我会读《百家姓》。赵　钱　孙　李周　吴　郑　王冯　陈　褚　卫蒋　沈　韩　杨二、初读课文，自主识字(用时：10