三年级科学下册第四单元.docx

第四单元????关心天气??????????????1、??今天天气怎么样一、教学要求：过程与方法1、能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息。2、能够设计富有个性的符号记录天气情况。知识与技能1、能够了解气象工作者的天气预报工作。2、认识一些常见的气象符号。3、知道可以用一些可测量的量来描述天气(如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等)。4、知道150年前人们预报天气的一些方法。情感、态度和价值观1、意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。2、愿意像气象工作者那样观察研究天气。二、教学重点；了解有关天气的符号三、教学难点设计富有个性的天气符号四、课时划分：一课时二、教学准备：1、反映不同天气的图片，VCD三、教学步骤教学设计：导入1、问；今天的天气又是怎样的呢？（凉）2、又问：哪今天的气温是多少度呢？你估计一下。3、要知道比较准确的温度该怎么办呢？（测温度）二、测一测（一）认识温度计1、出示一温度表模型，让学生观察它的基本结构。2、简介温度表的使用、刻度的读与写。3、练习温度的读法与写温度。（二）测室内的温度1、问：今天的温度究竟是多少度呢？2、分组测一测室内不同位置的温度，3、小组汇报。比较大小一样的吗？。4、讨论：为什么有不一样的温度？（三）测室外的温度1、分小组进行活动a、阳光组????????b、阴凉组c、地面组????????d、草地组……2、填写有关数据。三、小结1、各小组进行汇报，比较，看有什么新的发现没有？2、讨论：为什么室外也有不一样的温度？与刚才估计的有出入吗？四、课后延伸继续观察一天中的气温有什么变化规律。??????????????2、???气温有多高一、教学目的：过程与方法1、能够正确地看、读、写温度。2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。3、能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。知识与技能1、懂得看、读、写温度的正确方法。2、知道气温计又可称为寒暑表。3、不同环境下气温是有差异的。4、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。5、知道进行标准化测量的重要意义。情感、态度和价值观1、意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。2、有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。二、教学重点：懂得看、读、写温度的正确方法。三、教学难点；1、知道气温计又可称为寒暑表。2、不同环境下气温是有差异的。3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。四、教学准备：1． 学生测量气温用的寒暑表、寒暑表模型。2．寒暑表、记录气温用的纸笔。教学过程导入新课：1．教师问哪位同学昨晚看天气预报的，谁来做个小小气象员，做一个气象汇报。（指名汇报）2．你们知道我们是怎样测出气温的吗？利用什么工具？（学生回答，教师根据学生回答出示温度表、温度计。）3．看到温度表你想到了什么？（里面装的什么液体？怎样读？为什么叫摄氏度？）（指名说。）教师介绍温度表（寒暑表）。4．同座位互相说一说温度表的读法，任意指一个刻度相互说一说。你还见过哪些测量温度的仪器，能介绍吗？探索和调查1．教师说明温度计使用要求（1）使用温度表测量，手轻轻地握住两边。（2）眼睛要平视红色酒精柱顶端，读出刻度。提问：为什么要平视？仰视结果会怎样？俯看结果会怎样？（仰视结果偏大，俯看结果偏小，所以要平视。）可借助图示演示。2．教师组织小小组讨论在测量气温时有什么要注意的地方？（如：在时间相同时测量，在人少、通风处测量，等液面完全静止在读数……）3．教师布置测量要求（1）测量教室、阳光下、背阴处、地面、草地上、水泥地及离地面1.5米处的气温，同座位两个人，一个同学测量，一个同学记录。（2）测量完填写教科书第83页的“活动记录”第一题。4．开始测量，15分钟。教师巡视指导。?5．教师组织全班交流比较测得的结果你有哪些发现？（如：背阴处比阳光下的温度低，教室里的温度比阳光下的温度低，……）为什么会有你发现的结论产生？6．教科书第41页的“交流”，全班集体讨论。（这一部分要提前一天让每组进行测量，可以是每节课后进行测量）从图中看一天内气温变化发现了什么？（如：中午13：00～14：00气温最高，早上6：00和傍晚18：00气温基本相同，……）?三、回顾与解释坚持测量一周的气温，并做记录。?3、雨下得有多大 教学目标1、知道下雨前空气湿度会增加。2、知道用测量的方法可以明确空气的温度和降水的多少。教学重点尝试根据空气的温度推测会不会下雨。教学难点了解计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果。课时划分??2教学准备???钉子、大头针、木板、长头发、硬纸板、纽扣、线轴、小锤、胶水、两粒小珠、彩笔。塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺。教学过程第一课时一、导入新课1、检查学生带来的物品。2、复习引入。二、自主学习