一年级课时目标.docx

教学过程一、复习新知，导入新课1．抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?2．指名读，齐读。z、c、s它们有个共同的名字，叫什么? (平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)[从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，这是每个学生都愿意接受的，并以学生最感兴趣的“故事”入手，来激发学生的学习积极性。]小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好?实物投影打出情境图。二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r出示zh、ch、sh、r1．师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间?生：日出时师：对，这就是“日出”的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物?生：一头狮子和两只猴子2．师：对，这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶猛的狮子想要干什么?生：吃小猴3．师：对，这就是“吃小猴”的ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上小猴了吗?为什么?生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。4．师：对，这就是树枝的2h，(伺机出示卡片zh)，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。[对刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们不认识，但是用这些字母识记的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，能化难为易，大大地提高汉语拼音的学习效率。]三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r1．学习语境歌老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗?老师范读儿歌(配乐)一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗?师生共同读儿歌。[语境歌短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同学生已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，为学生读好字母作了良好的铺垫。)2．联系表音表形图，让学生探究字母读音(1)小组学习①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么?[这部分的学习，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生对学习拼音的兴趣。]说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。③听老师范读。④指名读(提醒学生发音时要轻而短)⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)(2)游戏“看谁听得清?”(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)①老师读一个字母，小朋友单相同读音的卡片。②指名学生读，其他学生举卡片。[游戏是学生最感兴趣的活动，这一设计，将枯燥的复习巩固溶人了轻松愉快的游戏之中，让学生在不知不觉中区别乎翘舌音的不同。](3)看谁记得牢①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢?②同桌交流，讨论。③指名回答。[让学生想个办法来记住字母，这对已有些识记汉语拼音经验，并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会，他们都会跃跃欲试。]四、教学教学目标：1、学会3个声母zh ch sh r ，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能够读准音节，会读拼音词。教学重难点：（1）正确区别声母与整体认读音节。（2）双音节词的拼读4、师：对，这就是树枝的zh，（相机出示卡片zh），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r1、学习语境歌老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌（配乐）一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗？ 师生共同读儿歌。2、联系表音表形图，让学生探究字母读音（1）小组学习①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zh、ch、sh、r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗？②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并，说说在读的过程中发现了什么？说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时