人音版音乐第四册说课稿 跳跃的音符 流动的快乐.docVIP

人音版音乐第四册说课稿 跳跃的音符 流动的快乐 　　尊敬的各位评委老师：大家好！我是XX，来自XX实验小学。 　　沐浴着课程改革的春风，踏着灵动跳跃的音符，聆听着动听优美的旋律，感受着音乐课堂带来的快乐；我不断努力，让孩子们在跳跃的音符中快乐成长。今天就请您和我一起走进人音版小学音乐第四册，共同感受音乐的魅力。 　　我将从课标、教材、建议三个方面来进行阐述。 　　一、说课标 　　学段分析： 　　课标将音乐学习分为三个学段， 1—2年级为第一学段；3—6年级为第二学段；7—9年级为第三学段；二年级处于音乐学习的第一学段，同时本册教材又是处于第一学段和第二学段的衔接位置，对音乐课的学习起着至关重要的过渡作用。 　　学段目标： 　　根据学生的年龄特征、认知规律，课标对每个学段有了相应的要求： 　　1、感受与欣赏方面 　　第一学段是以开发为主（开发音乐的感知力，体验音乐的美感）； 　　第二学段在开发的基础上对学生进行培养（培养音乐感知力与欣赏的能力）； 　　第三学段是以提高为主（提高音乐的感受与评价欣赏的能力）。 　　2、表现方面 　　第一学段主体现在自然（能自然地、有表情的演唱）； 　　第二学段要求学生自信（能自信地、有表情的演唱）； 　　第三学段则主要体现在感情（能自信地、有感情的演唱）。 　　3、创造方面 　　第一学段是以参与为主（参与其他音乐表现和即兴创编活动）； 　　第二学段是要求学生乐于参与（乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动）； 　　第三学段则要求积极参与（积极参与演奏及创造活动）。 　　4、音乐与相关文化 　　第一学段是以培养为主（培养乐观的态度和友爱的精神）； 　　第二学段是在培养的基础上以增强集体意识为主（培养乐观的态度和友爱的精神，增强集体意识）； 　　第三学段则上升到了锻炼（锻炼合作与协调能力）。 　　由此可见，课标对学段的要求是由浅入深、逐渐上升的。 　　那么结合学段目标具体到本册教材又有什么样的目标呢？ 　　本册目标： 　　1、感受与鉴赏 　　感受自然界和生活中的各种声音；能够听辨童声、男声和女声。 　　2、创造 　　能够运用人声、乐器或其他音源，创作１～２小节节奏或旋律。 　　3、表现 　　知道演唱的正确姿势，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱；每学年能够背唱歌曲5～6首。 　　4、音乐与相关文化 　　能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。 　　二、说教材 　　第二方面我要和大家交流的是教材： 　　（一）教材内容结构及立体整合 　　请看全册的教学内容：9课主题设计的丰富多彩，包括音乐与动物、音乐与生活、音乐与社会。其中聆听17首，演唱18首，知识与技能11个，编创与活动9个。密切联系学生的生活实际，学生喜闻乐见，使教材的内容鲜活起来。 　　同时，每个单元又包含了多个与之相关的子课题，以不同的题材、体裁、形式，展示了同一个主题的人文特点。例如：第二课《难忘的歌》，聆听《中国少年先锋队队歌》、《都有一颗红亮的心》；表演《共产儿童团歌》、《卖报歌》知识与技能及创编与活动，这些作品从不同层面为学生展示了不同的音乐文化、音乐风格，但又以相同的主题——对历史故事怀念的人文情感贯穿为一体。 　　（歌曲题材的纵向联系）纵观小学音乐歌曲内容的选择发现，随着学生年龄的增长，歌曲的篇幅及难度越来越大，由浅入深。一年级重点学习篇幅短小的儿歌、童谣，演唱形式多是独唱与齐唱。二、三年级在此基础上出现了轮唱。在本册教材《两只老虎》中首次出现了轮唱，到了三年级下册《嘹亮歌声》中，在轮唱基础上，最后一个乐句加入了二声部合唱，从四年级开始合唱教学的比重占演唱歌曲的50%，突出了合唱教学的重要地位。其演唱形式也更加丰富起来。 　　（编创与活动的纵向联系）新课标要求学生在课堂上能用自己的动作和语言进行创编，所以在教材编排上加入了编创与活动环节。一年级重点要求学生能随音乐做律动、随歌曲表演。在二年级不仅做律动、随歌曲表演，而且还要求学生能模唱旋律、编创简单的旋律、自制简单的打击乐为歌曲进行伴奏。到了三—六年级这方面的要求就越来越高，从编创1—2小节的旋律到编创2—4小节的旋律，从编创几个动作到编创不同风格的舞蹈进行表演，难度越来越大，形式也越来越多，使课堂内容也更加丰富。 　　（音乐知识的纵向联系）新教材注重了对音乐知识的学习，一年级我们注重学习的二分音符、四分音符；二年级在此基础上注重学习八分音符、十六分音符；本册教材也形象的出现了八分音符、十六分音符的学习；三到四年级注重学习附点四分音符、附点八分音符；到了五六年级出现了切分音和三连音的学习。由此看出，根据学段的不同，音乐知识的学习也越来越多，难度也越来越大，这也为我们的编创活动奠定了基础。 　　关于人声的分类，在我们的新版本册教材里出现人声的分类（一），根据音色的不同将人声简单分为