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传记实用类文本的几种问法及答法　　实用类文本阅读考查一般有两种形式。一种是将实用类文本作为一般的阅读材料对待，考查考生的阅读理解能力，这类题因为不直接涉及文本的文体特点。另一种考查是从文本的文体特点出发设题，涉及该类文体的理论知识和写作要求。传记是有文本特征的一种实用类文本，也是高考实用类文本考查的常客，传记该如何备考成了考生们迫切知道的答案。按推理，在还未统一使用部编教材的全国卷考题里，如果考到传记，应该不会考查传记的文体特点，因为文本的不统一难免有意见的分歧。那传记不考文体特征究竟会考些什么呢?以下，笔者就综合前些年的全国卷考题，尝试找出传记的命题规律和应对的方法。　　一、考查传主形象方面　　1. 从人物的精神或形象特点角度命题　　用于命题的传记几乎都是正能量满满的，其传主的精神价值非常值得阅读者学习，传记的行文经常会紧紧围绕着体现传主精神品质进行，而命题者从人物的精神或形象特点角度去命题也是自然而然的事。　　如[2014全国Ⅰ卷]：玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面?请结合材料谈谈你的看法。(8分)　　【答题指津】本题扣住玻尔“特有的人格魅力”，要求考生结合材料谈谈自己的理解。虽然“特有的人格魅力”一语出现在文章的第四自然段，但作答不能局限在此，而应从全文所涉及的玻尔的事迹中去归纳与概括。玻尔在科学探索中不断追求真理，鼓励青年不迷信权威不断有所突破，对自己国家的科学发展拥有使命感，在纳粹迫害犹太人时挺身而出，在科学研究中为人类的未来着想等方面，均在表现其特有的人格魅力。　　【参考答案】①追求真理，在学术之争中胸怀坦荡，不掺杂个人恩怨;②以赤子之心帮助祖国发展物理学研究;③慧眼识才，吸引了大批青年科学家，并为他们提供发展的平台;④有人道主义关怀，积极营救受纳粹迫害的科学家。　　2. 从人物贡献、成就、业绩角度命题　　传主有硕果，如果命题者从问其为何能得硕果，那也是婉转在问“传主的性格和情感”，因为成功在人，传主的性格是成功主要因素。与其说要我们分析传主为什么能取得硕果，倒不如说考题想让我们分析传主有哪些与众不同的伟大性格。　　如[2016全国Ⅱ卷《吴文俊的数学世界》]：吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果?请结合材料简要分析。(6分)　　【答题指津】题干问的是“吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果”。这是考查考生筛选信息和概括信息的能力。要抓住题干中“创造性成果”这几个词，然后到文中筛选信息。文章第三段“要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋”“除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件”“这全面得益于他的独辟蹊径”，文章倒数第二段“读历史书籍、看历史影片，帮助了我的学术研究，看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略眼光”，文章最后一段“他特别强调研究数学要下扎实的工夫”, 链接2 “一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造性的”，找到这些内容进行概括即可。　　【参考答案】①不蹈袭前人，不盲从权威，能够独辟蹊径;具有扎实功底、全局观念和战略眼光，善于抓住事物的本质;叙述视野广阔，注重人文修养。　　3. 从人物努力、奋斗、成长角度命题　　传记是以写人为主的一种文体，文章的选材很多时候就会围绕着传主的努力、奋斗、成长的角度进行，被拿来命题的传记就是因为传主成功的经历激励人和鼓舞人，而传主的努力奋斗过程也是其性格特点，人格魅力闪光的过程。于是，命题者就会让考生从传主努力奋斗的过程去探讨传主的性格乃至人格魅力。　　如[2011年广东卷]：④⑤⑥三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点?　　【答题指津】本题考查考生归纳概括内容要点的能力。本题要求考生对梁宗岱先生在文学活动中表现出来的性格特点作概括，人物性格特点的概括要基于人物本身的言行，④⑤⑥三段就是集中写到了梁宗岱所从事的辩论、阅读、朗读、翻译等文学活动，但活动本身不等于性格，所以不能直接摘录原文，必须从其活动的描写中提炼人物性格。归纳概括时，可结合中心句，还要联系梁宗岱翻译家的身份。　　【参考答案】性格特点：①有激情(热情);②执著(求真、好胜);③直率(真挚);④严谨(认真、一丝不苟)。　　4. 从对人物的分析评价角度命题　　写传记的人或记叙传主的事迹，或引用传主自己的话表现传主，或用别人对传主的评价进而表现传主，而命题者不会不知道这个规律的，所以从对人物的分析评价角度命题就显得自然而然的事了。　　如[2015年全国Ⅱ卷]：作为著名的抗日爱国将领，戴安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因。请结合材料具体分析。(8分)　　【答题指津】要回答此题，需要对全部材料从不同方面进行整理归纳、分析概括、深入探究。答案提供的五个“内在原因”的要点，实际上是对戴安澜短暂而壮烈的战斗一生，高度浓缩的五个方面：①是他成为“民