河南省郑州市第九十六中七年级数学镶边与剪纸教案 人教新课标版.doc

PAGE 《镶边与剪纸》课题1、5镶边与剪纸课 型新授课第1课时教学目标知识与技能1、通过剪纸和镶边，进一步理解轴对称及其性质。2、体验轴对称在生活中的应用。过程与方法1、在制作剪纸和镶边的过程中，进一步理解轴对称及其性质，发展空间观念。2、欣赏中国民间剪纸艺术、镶边中的一些图案，体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值。情感态度与价值观1、通过欣赏中国民间艺术，来激发学生的学习兴趣。2、通过学生在制作的活动过程中，进一步培养学生的动手能力，发展其空间观念。教学重点轴对称及其性质的理解。教学难点制作完轴对称图形后的思考。教与学策略小组讨论法、动手操作、合作交流。课前准备（教具、活动准备等）小刀（或剪刀）、纸、一些具有轴对称图形的窗花。投影片：第一张：图案（记作投影片§1.5 A）第二张：做一做（记作投影片§1.5 B）第三张：1.5C第四张：1.5D教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图巧设现实情景，引入新课在农村过春节要贴对联、贴窗花。你们注意过窗花吗？老师这里有一些窗花（教师可出示具有轴对称图案的一些窗花）。它们好看吗？窗花的制作仅用一把剪刀，通过纸的折叠和剪切，就可以得到一幅幅漂亮的图案。下面同学们再来看一组图案：（出示投影片§1、5A） SKIPIF 1 0 大家喜欢这些图案吗？好，今天我们就来学习镶边与剪纸。学生欣赏，回答。通过问题情境的创设，激发学生的求知欲望，明确本节课的学习容。讲授新课镶边与剪纸是中国民间艺术的重要组成部分之一。大家是否也想用剪刀来尝试一下剪纸呢？我们一起来做一做。（出示投影片§1、5B）取一张长30厘米，宽6厘米的纸条，将它每3厘米一段，一正一反像“手风琴”那样折叠起来，并在折叠好的纸上画出字母E，用小刀把画出的字母E挖去，拉开“手风琴”，你就可以得到一条以字母E为图案的花边。同学们先想一想，按照这样的步骤可制作出什么样的图案呢？好，大家来动手做一做，看到底制作出的图案是什么样子？（学生制作，教师指导）剪好了吗？来，同学们展示一下。［师］同学们制作得很好，接下来大家观察你制作的图案.它有什么特征呢？（出示投影片§1、5C） SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 （1）在你所得的花边中，相邻两个图案有什么关系？相间的两个图案又有什么关系？说说你的理由。（2）如果以相邻两个图案为一组，每组图案之间有什么关系？三个图案为一组呢？为什么？（3）在上面的活动中，如果先把纸条纵向对折，再折成“手风琴”，然后继续上面的步骤，此时会得到怎样的花边？它是轴对称图形吗？先猜一猜，再做一做。 同学们回答得很好。下面看问题（2），如果以相邻两个图案为一组，每组图案之间有什么关系呢？同学们用自己的语言说明了图案之间的关系。真棒，下面大家来思考第（3）个问题：先猜一猜，你按上面的步骤会得到怎样的花边呢？它是轴对称图形吗？同学们做得都很好。由制作可知：刚才乙同学猜想得的确正确。得到的花边确实是与上面类似的两层花边，它仍然是以折痕为对称轴的轴对称图形。好，下面我们再来动手做一做，来进一步理解轴对称及其性质的应用（出示投影片§1、5D）如图所示，取一张薄的正方形纸.沿对角线对折后，得到一个等腰直角三角形，再 沿底边上的高线对折，将得到的三角形纸沿图中的黑色线剪开，去掉含90°角的部分，打开折叠的纸，并将其铺平。很好，那为什么会得到这样的图案呢？我们来分组讨论讨论。 SKIPIF 1 0 图1-21（1）你会得到怎样的图案？先猜一猜，再做一做。（2）你能说明为什么会得到这样的图案吗？应用轴对称知识试一试。（3）如果将正方形纸按上面方式对折3次，然后沿圆弧剪开，去掉较小部分，展开后结果又会怎样？为什么？ SKIPIF 1 0 图1-22（4）当纸对折2次后，剪出的图案至少有几条对称轴？3次呢？很好，那将正方形按上面方式对折3次后，沿图形中的圆弧剪开。去掉较小部分，展开后结果会怎样？为什么？同学们讨论得很好。综上所述，就很容易知道第4个问题了。当纸对折2次后，剪出的图案至少有几条对称轴呢？对折3次呢？很好，当纸对折2次，剪出的图案至少有2条对称轴；当纸对折3次，剪出的图案至少有4条对称轴。学生先猜想。［生甲］可能是一串的“E”吧。［生乙］两个字母“E”相对的吧。学生动手操作。［生甲］相邻两个图案成轴对称图形；相间的两个图案之间大小和方向完全一样。即其中一个平移了一段距离得到其他的图案。[生乙］我们得到的这个图案是通过对折纸，然后挖去“E”得到的，折痕就是每相邻两个图案的对称轴。所以相邻两个图案是成轴对称图形的。［生丙］所有的图案都是用同一个图挖去的，因此它们是全等的，但由于纸条是一反一正折叠的，所以相邻两个图