发现与探索-表格教案设计-第8课时.doc

PAGE PAGE 4天津市课堂教学设计 课题怎样从教室内撤离第8周第1 课时（总第8课时）教学目标1.通过“怎样从教室里撤离”的方法学习，强化学生在灾害面前的求生意识，增强学生对紧急避险方法的体验，树立科学避险协作逃生的正确认识。从而形成团结协作、遵守秩序、珍爱生命的价值观。 2.通过模拟实验，形成在特殊情况下紧急避险、有秩序逃生的能力。 3.学习必要的逃生知识，学习制定逃生预案，掌握从教室撤离的正确方法和路线。教学重点难点使学生通过亲身实验，发现有序撤离比盲目撤离生存几率大。 设计班级遇险安全预案并演练。教学过程教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的学生1.要点及实施方案： (1)引言 要点：首先通过视频创设情境，提出当灾难来临房倒屋塌，必须从屋内撤离到安全地带。引发学生思考离开教室过程中应该注意什么。 方案建议：在课的开始，首先播放一些突发灾难的视频，如：地震、火灾、洪水…… 教师提问：当我们在教室里上课，突然发生了这些灾难，必须从室内撤到安全地区，怎样才能科学合理的离开教室，避免伤亡确保我们的生命安全呢？今天我们就来研究“从室内快速撤离的方法” (2)探索课题： 要点：先让学生根据已有经验谈谈撤离方案和注意事项，再提出探索科学撤离的最佳方案。 方案建议： 提问：你们都知道哪些快速撤离的方法？都应该注意什么？ 学生回答：（教师将主要方法写在黑板上） 提问：那么有没有一些科学的规律呢？让我们通过模拟实验研究一下吧！ (3)探索活动： 活动准备： 要点：学生在课前完成分组并准备实验用品。 纸盒可选用纸巾的硬纸盒或稍大的药盒。 中药丸要大小一致由组长负责检查学具准备情况。 活动过程： 制作活动器材： 要点：纸盒侧立，先画出比中药丸略大的圆圈，用剪刀剪出两个洞代表安全出口。 将棉线剪成30CM长的5段。用中药丸扣住棉线的一端，每个中药丸代表一个遇险人员。 使用剪刀时要注意安全。圆洞代表出口，不要太大或太小，棉线要一样长，扣合要牢。（教师巡视帮助） 实验一 要点：教师先不要提示学生如何实验，可以让学生自己发现问题。5名同学每人捏住一根棉线，组长手扶纸盒，发出口令后同学们把药丸盒从盒子中拽出，代表人员从室内撤出，比一比哪组速度快。发现可能出现的问题。如：大家一起拽可能会堵塞出口；由于相互碰撞棉线可能会脱落…… 假如纸盒代表我们的教室，每个药丸代表一个人员，由组长发出“撤离”口令代表突发事件，大家按事先排序依次从教室撤离。比一比哪组速度最快，可能出现什么问题。 学生活动： 汇报：（教师帮助学生对出现的情况进行分析，思考书上的三个问题）如：出口阻塞是什么原因，指出无序撤离；棉线脱落代表什么，可能在撤离过程中由于碰撞造成伤亡…… 教师提问：通过模拟实验你们觉得怎样才能避免出现上述问题？ 学生回答：有序撤离、有预案、有演练…… 根据我们的发现各组制定计划重新实验，记录时间。 学生活动： 汇报各组时间： 提问：我们的教室都有前后两个门，这样的设计有什么作用呢？ 把药丸分成两组，分别放在盒的两个出口中，还按照我们发现的有序撤离方法，比一比时间提高了多少。 学生活动： 小结：我们发现多一个安全出口就能大大提高速度，所以我们教室的后门不能长期上锁。 实验二： 要点：从模拟实验向真实情况过渡，将发现的科学方法应用在实地演练中。注意演练前的准备工作。如了解教室、楼道、操场环境。不仅要制定出安全疏散图，还要学生说出理由。 方案建议： 谈话：刚才我们是通过模拟实验发现科学撤离的方法，但真实环境中是不是有效呢？我们在教室中演练一下吧！ 讨论：在演练前我们应该做哪些工作，要注意什么？ 出示并讲解教室俯视图 提问：你们能设计出我们班的合理的撤离路线图吗？ 学生设计并展示自己的方案，小组间相互点评，并按照最佳方案演练。（注意不要喧哗影响其他班教学） 总结：把我们的预案图贴在教室最醒目的地方，要经常演练。 (4)探索发现： 要点：回顾探索活动，提升为经验，总结出要点。 方案建议： 谈收获，阅读教材： 教师总结：要想在灾难来临时确保你的生命安全，快速离开室内我们总结出一些好方法，回家后就用今天的方法给你的家庭设计一个安全撤离预案。 （5）活动延伸： 在不同灾难发生时还有一些不同的求生方法，读一读小提示，并收集更多好方法。 2、课堂活动中应该注意的问题： 课时安排：一课时 教师应该特别关注演练时的情况，避免出现意外。 五、背景资料 1.地震发生时怎样保护自己？ 1．如果在平房里，突然发生地震，要迅速钻到床下、桌下，同时用被褥、枕头、脸盆等物护住头部，等地震间隙再尽快离开住房，转移到安全的地方。地震时如果房屋倒塌，应呆在床下或桌下千万不