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浅谈我对高中历史教学一点思考 　　摘 要：历史是高中时期文科教学中的一项重要教学科目，对于学生高中时期的基础知识积累以及学生的思维能力培养都有着重要的积极意义。通过历史教学，能够引导学生更好的认识历史人物、更全面的了解历史事件，对于提升他们的个人综合素质以及综合认知意义重大，同时学生的历史能力改关系着学生的当前阶段学习以及未来的深造、发展，所以在教学的过程中就需要教师能够重视这门科目，重视自身教学形式的更新、完善，重视课堂教学策略的实施，同时也要重视与学生的关系，从课上课下都做好历史教学，引导学生的健康发展与全面进步。本文笔者就自身的一些教学经验以及学习心得入手，谈一下我对高中历史教学策略的一点思考，旨在为高中历史教学的有效进行贡献一份自己的力量。 　　关键词：高中；历史；教学；课堂；师生；关系；策略 　　一、首先需要教师做好自身的素质提升 　　俗话说“名师出高徒”，教师的个人教育素质以及教学水平对于学生有着重要的影响作用。尽管在新课改以来，教师在课堂教学中的地位“退居二线”，但是这对于教师的个人教学素质却提出了更高的要求：如何更好的引导学生进行学习？如何更好的把握课堂节奏？如何解答学生的疑难问题等等，都是教师在教学中必须面对的难题。这就需要教师要不断的学习新的教学理念与教学形式，不断的给自己“充电”，以便能够满足学生不断增长的知识需求。在笔者看来，教师想要做好自身素质的提升，需要做好以下几点： 　　第一教师要更新自己的教学理念，教学理念决定着教师的教学规划以及教学实践，直接影响着教学的进行，所以就需要教师能够树立科学的教学理念。比如教师要重视学生的全面发展与整体协调发展，只有这样才能够满足素质教育的要求；另外教师也要注重教学的效益，能够在有限的时间内达到最好的教学效果；此外教师也要注重对于学生的科学评价，以便学生能够及时的改正错误、不断进步。 　　第二教师要更新自己的教学方式，在传统的教学中，教师的教学方式就是“填鸭式”的教学模式，学生只能够是被动的接受知识，而在新时期，对于学生的创新能力以及自主学习能力有着更高的要求，所以教师就要丰富自身的教学形式，多采用学生合作探究、师生协作教学、鼓励学生自主学习等形式进行，以便能够活跃课堂教学，使历史的课堂教学形式得到更好的实现。 　　第三教师要善于发展教学切入点，有句话很有道理：要给学生一杯水，老师必须有一桶水。历史老师视野要开阔，上至天文，下至地理，都要广泛涉猎。历史是一门包罗万象的科学，跟什么都沾上边。教师在课堂上如果只是一味地讲纯理论的东西，就很容易使课堂变得枯燥乏味，学生听了也会感到没趣。在课堂上，偶尔“天马行空”，向学生介绍一些有助于他们了解历史的“课外话题”，常能让学生听得津津有味甚至着迷，这既能增长他们的见识，拓宽他们的视野，又能增加他们对学习历史的兴趣。 　　二、其次需要教师做好课堂的教育教学 　　课堂是学生学习的主要场所，也是学生获取知识的主要途径。在高中时期，学生的学习任务较重、学习压力相对较大，投入在历史科目上的时间也就相对较少，同时历史科目作为一项“非主课”，在高中阶段的课时安排相对较少，而历史知识点却是非常多的，这就更需要教师在教学的过程中能够利用有限的时间做出最大的教学效果，以便能够实现历史课堂教学的高效进行。 　　学生是课堂学习的主体，所以教师想要做好课堂教学，要使学生真正学好历史，提高教学质量，就必须借助知识桥梁，调动学生思维，引导学生正确认识历史。结论性内容较多，这是历史学科的一大特点。部分老师认为历史课没有什么内容好讲，只须向学生灌输结论，他们记住该记的内容就行了。其实高中历史课的教学不仅要让学生认识教材上的结论，而且要使之理解、学会运用所学知识初步分析历史问题，老师们要充当学生与知识之间的媒介，帮助学生架设通向教材的结论的桥梁，使他们更好地掌握历史知识，培养学生的历史思维。另外教师在教学的过程中也要注意与现实的结合性：即要把历史与时事热点相结合，化历史为现实。历史是过去发生的事情，很多学生认为离自己很遥远，学起来没有兴趣，但大部分学生对时事政治比较感兴趣，往往在课堂上老师一讲时政热点问题就听得特别认真。教师如果能恰当地把历史与时事相结合，就会激发学生的学习兴趣，引起他们的共鸣。 　　在教育领域有句名言叫“授之以鱼，不如授之以渔”，在课堂教学的过程中教给学生再多的知识也不如教给他们一些具体学习的方法，所以学生学习的最终目的是要能够顺利升学，以便学到更高层次的知识，成为一个对社会有用的人，所以学生最感兴趣的是学习方法，好的学习方法可以起到事半功倍的效果。另外，教师要指导学生做好课堂笔记，引导学生用所学的知识观察现实问题，力求做到学以致用。比如教师就可以引导学生要善于总结、善于归纳，高中历史一个很重要的特点便是系统性较强，每个时期的历史都会有一定的联