社教类节目地发展历程.ppt

三、电视社教节目改革期：内容专题化 传播对象化 另一层面的含义是内容的专题化。在节目内容层面，专题化是指社教节目，特别是栏目化的社教节目——在题材选择上的专一化。传播目的更为明确，主题立意日渐集中。出现了一批精品节目《道德与法制》、《社会经纬》、《今日说法》等。 三、电视社教节目改革期：内容专题化 传播对象化 在社教节目专题化的发展趋势逐步明确之后，一方面，社教节目的内容越来越单一化、专门化，越来越专业、精深；另一方面，从社教节目的整体来看，它涉猎的领域越来越广泛，所反映的内容丰富多彩，遍及社会政治、经济、文化生活的方方面面。 三、电视社教节目改革期：内容专题化 传播对象化 2.传播目标的对象化 经典节目：如《夕阳红》、《半边天》、《第二起跑线》 此外，改革开放和对外交流催生的外语教学节目，如出现了以《跟我学》为代表的外语教学节目 四、电视社教节目发展的问题和对策 四、电视社教节目发展的问题和对策 出现的问题： 1.办台经费严重不足，政府资金紧张，只能维持吃饭财政，即使有意向投入，也力不从心，投入的严重不足直接影响教育电视台的存在和发展。 2.由于教育电视台节目主要由各教育部门的制作机构制作，自身经费不足，节目的利润低，效益低，流通渠道不畅，严重地挫伤了节目制作者的积极性，大量急需的节目难以及时提供。 四、电视社教节目发展的问题和对策 3.一些地方区域性有线电视网发展迅速，而不少教育电视台由于不属于广电系统而被排斥在网络之外，在一定程度上更限制了教育台的效益，阻碍了它的发展。 4.由于教育台的参照系是各省、市电视综合台，综合台有强有力的管理系统，领导者一门心思办台，加之社会地位优越，经济收入较高，教育台与之相比则显得困难重重。 四、电视社教节目发展的问题和对策 ?改革的对策： 1.对地方教育电视台的设置作必要的调整，关停并转一部分不符合条件的地、县级教育电视台，使地方教育电视台的布局、结构合理 2.国家和行业主管部门要给予教育电视台以政策和经费扶持，承认教育电视台的合法地位，容许合格的教育电视台进入有线网络，加大投入，增添必要的人员和设备 四、电视社教节目发展的问题和对策 3.再次，政府要理顺教育电视台的归属问题，在此基础上进行必要的行业联合，建立节目交换机制，优化资源配置。 社教类节目的发展历程 作者：汤天甜 在电视节目内容划分中，包括时事深度报道、人物、经济、教育、少儿、体育、服务、健康等内容的节目统统划为社教节目。在我国电视节目发展过程中，电视社教节目曾是我国电视节目以新闻、文艺和社教组成的三大板块之一，并曾是电视台的鼎立节目。从50年代末中国电视的产生，到90年代中期中国电视节目走向成熟，许多电视台把电视社教节目的创作作为兴台大计。 一、电视社教节目初创期：知识性、教育性节目为主 一、电视社教节目初创期：知识性、教育性节目为主 从50年代末到80年代，是电视的“宣传品”时代，电视承担着党和政府各项政策法规的宣传以及对公众进行教育的功能。这时期的电视节目是党和政府的“喉舌”，充当着党和政府与群众之间的桥梁作用。在相当长的期间，配合一定的时事新闻背景，将重大时事延伸报道，是社教节目的主要内容，其他如体育、少儿和服务类节目在社教节目中占的比重较次。 一、电视社教节目初创期：知识性、教育性节目为主 在电视节目发展初期，“宣传政治”、“传播知识”和“充实群众文化生活”是广播事业局为北京电视台规定的三大任务。除了政治宣传功能之外，早期中国电视普及知识、教育群众的电视功能就成为最基本、最重要的功能了。对于并不富裕的20世纪60年代的中国而言，普及知识、教育群众的电视教育节目是比较适宜的节目形式。 一、电视社教节目初创期：知识性、教育性节目为主 按照既定的宣传任务，北京电视台从建台之初就对知识性、教育性节目十分重视。1958年5月1日试播第一天即安排了苏联的科学教育影片《电视》；在1958年5月1日到6月30日试行的节目时间表中，《对儿童广播节目》和《科技卫生和实用知识节目》是两个常设栏目。正式播出以后，社教节目大量增加。 一、电视社教节目初创期：知识性、教育性节目为主 早期社教节目题材内容十分广泛、社会、政治、军事、文化、历史、艺术、科技、体育、卫生等无所不包，但它以教育性、知识性为主，兼有欣赏和服务性，栏目的对象性很强。 北京电视台建台之初，开办的知识性、教育性栏目有《电视台的客人》、《集邮爱好者》、《摄影爱好者》、《生活知识》、《文化生活》、《科学知识》、《医学顾问》、《国际知识》等。其中后四个栏目的持续