教师发展中心年度科研训的工作计划.docx

教师发展中心年度科研训工作计划　　一、指导思想　　学习贯彻十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》精神，贯彻落实国家、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要》，深化基础教育课程改革，全面实施素质教育，以“轻负高质”为主题，以“学本课堂与高效作业建设”为重点，着力深化“课程、教学、评价、培训”四方面改革，切实履行 “研究、指导、服务、管理”四项职责，为创设适合学生的教育助力，努力为美丽学校建设和率先实现教育现代化做出应有的贡献。　　二、重点目标　　1．深化课程改革。进一步加强普高选修课程建设，切实做好新修订《义务教育课程标准》的研读与培训，积极实施《XX区进一步加强中小学校本课程开发建设方案》，着力推进学校课程规划与建设，抓紧抓好初中科学、数学等学科综合性课程资源的开发，评选10项精品选修课程、校本课程。　　2．推进课堂变革。按照“顶层设计、底层创新、分科分段推进”思路，各学段进一步加大省市区课改试点学校项目的建设指导力度，申报确定第二批学本课堂教学改革实验学校，引领全区中小学课堂变革；各学科着力抓好典型“学本课堂”样本班建设，举办系列的“学本课堂”现场观摩研讨展示与论坛活动，研发各学科学本课堂的系列“预学任务”及相匹配的课堂检测练习，着力打造以预学任务为载体的“生学师导”(“3+4”)课堂教学新模式。　　3．加大评价改革与作业管理。完善各学科“学本课堂”教学评价体系，制定《XX区中小学教育质量评价实施方案》，规范区域教育质量监测评价工作，指导教师做好作业选编与节假日作业设计，切实减轻学生课业负担。　　4．强化教师专业发展培训工作。组建公民办学校幼儿园研训联盟体，大力推进民办学校幼儿园教师专业发展培训，力争教师年均培训73学时以上，自主选课比例达到55%以上，90学时集中培训人数1000人以上；省市指定性培训完成率达到99%以上。　　5．加强研训员课题研究与指导。建立健全学科教学视导机制和科室联系学校制度，每位研训员申报立项1个省市区级“学本课堂”研究课题，边研究边实践边指导，进一步提升研训员的研究力与指导力。　　三、主要工作　　（一）深化义务教育教学研究　　1．致力教学变革，转变育人模式　　(1)深化学本课堂研究。XX年为XX区“学本课堂教学改革建设年”，通过试点实验学校先行，试点学科年级立规，样本班级示范，学科示范基地引领等举措，在全区上下进一步形成向课堂教学要质量的氛围；大胆探索，初步打造“3+4”学本课堂新方式，促进课堂转型，为构建“学生本体、学习本位、学教合一”的具有区域特征的学本课堂教学改革新模式奠基。重点要研发各学段各学科学本课堂的系列预学任务设计及相匹配的课堂检测练习，同时要求将以“教”为中心进行教学设计的思路向以“学”为中心进行助学设计的思路转变，变“教案”为“学案”，强化课堂关键学习活动的设计、展开和落实，促进学生真正有效的学习；积极探索学本课堂教学基本范式和操作要素，根据不同学科、不同学段、不同课型的特点，形成各具特色、便于操作的基于“以预学任务为载体、自主预学为基础、合作探究为常态、评价反馈为保障”的学本课堂教学基本范式和操作要素，给一线教师提供可参照借鉴的常态课教学基本架构和基本教学流程；初步构建“学本课堂”常态课堂基本标准，立足学科特性，重点从学生学习起点、学习内容、学习过程、学习方式、学习效能和教师预学设计、学法指导等角度，完善各学科“学本课堂” 的常态课堂教学评价的基本标准，树立常态“合格课”的概念。　　(2)继续打造精品课（课例）、培植精品项目。初中段紧扣学本课堂建设的主题，结合课堂教学实际，在上学期学本课堂案例评选的基础上，继续开展“精品百课”评比活动，引导教师结合课堂变革研究学生、研究教材、研磨学法，研究有深度、有创新、有特色、有实效的教学案例，提高学科教师的课堂教学水平。小学段积极探索发现学科教学实践中有价值的研究项目，以学科教研基地为单位积极开展实践研究，总结成功的课改经验打造品牌课改项目，培育优质成果，推荐优秀课改实践项目参加XX市第五届小学“课改领航”现场会。学前教育贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，开展幼儿园精品园本课程征集及研讨活动。　　(3)推进小班化教学研究。围绕“自主化学习方式、任务化教学内容、活动化教学方式、个别化教学形式”等要点，将学本课堂和小班化教学有机结合起来，探索小组合作形式、探究式预学、分层式教学、互助式研讨等多样的小班化教学的教学组织形式与教学方法，提高教师与学生在教学过程中的活动密度、强度和效度。通过更精细的教学设计、更多样的教学活动，推动学生广泛参与、注重学生内在体验以及注重个体差异提高学生课堂参与度与被关注度，启迪思维。　　2．深化检测和作业研究，全面提高教育质量　　(1)完善质量监控。认