第四课 我的五样.docVIP

PAGE PAGE 1第四课 我的五样 教材内容分析：《我的五样》是省职业技术教研室编，省技工学校《语文》教材第一单元第四篇课文。该单元是记叙文单元，注重学生自我分析评价，情感和心智的培养与提高。 《我的五样》这篇文章，作者用自己的选择告诉我们：人应该为事业和信仰而活着。文章采用先选五样、再逐一淘汰、最后选定一样这种逐层推进的叙事结构，颇为奇特；又运用衬托的手法，凸突显了理想和追求对于生命的重要意义。编者的意图显而易见，即将《我的五样》这篇文章作为一个平台，通过这个平台引导学生学会设计自己的未来。学情分析：进入技校的学生大多十六七岁，要么朝气蓬勃，胸怀理想，要么出于无奈，没有明确的人生目标。有了这个平台，他们对规划自己的人生，设计自己的未来一定热情很高，不管他们的设计是清晰的还是朦胧的，总是他们对自己生命存在价值的一次思考。教学课时：第二课时时间安排：教学时间：42分钟 机动时间：3分钟教学目标 ： 1．知识目标：学生能够结合自己的经历和情感体验，用流畅的普通话与恰当的语气、语调阐述对文本内容与思想的理解和感受。 2．情感和德育目标：学生通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识，初步拟定自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。教学重点 ：品位课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。 教学难点 ：引导学生正确认识自我，初步拟定自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。教学方法 ：探讨与活动为主，点拨法、朗读法、概述法、设疑法为辅。 教具使用：课件、多媒体 授课提纲：复习导入提问导入品味鉴赏朗读探讨“选”探讨“弃”小结活动体验自我设计课堂交流小结分析写作特色修辞手法心里描写叙事方式推荐阅读1、毕淑敏《心灵7游戏》。2、叶细细《让我许个愿》3、王小波《我的精神家园》布置作业教学过程：教 学 内 容教学方法及教学设计说明时间安 排一、复习导入【提问】上节课我们主要学习了什么内容？提示：1、对搜集到的作者信息进行了交流。2、查找出了本文难字词的注音及解释。3、梳理了文脉，对课文内容进行简要分析。4、明确了作者在面对生命中最重要的“我的五样”的取舍顺序，并且最后坚守的一样是“笔”。生命中最宝贵的东西入选理由考虑角度舍弃顺序舍弃理由空气鲜花阳光水水空气鲜花阳光笔笔【过渡】我们选择了技校这条路就注定我们要比高中生更早地担负起生活的重担。然而，在坐的又有多少同学明确了自己的目标？明确了今后的路该怎么走？我们的生活如此繁杂，我们随时需要对发生在自己身上的事做出决定。选择不容易，正确的选择更是不易。因为，正确的选择对于生命有着重要的意义。我们只有做出最正确的选择，及早地规划好自己的人生目标，我们的生命才会更精彩！这一节课我们就深入走进著名作家毕淑敏的心理学散文《我的五样》，感悟这位作家的抉择带给我们的心灵震撼。二、品味鉴赏（一）朗读，尝试理解用自己喜欢的方式朗读课文第二、三部分(2-43自然段)自己喜欢的段落，结合作者的生平及文本内容尝试走进作者，试着理解作者的选择。（二）探讨“选”1、【提问】作者一口气写下了空气、阳光和水，你能找出相关的句子并加以分析吗？ 说明：对作者了解得越深入，越有利于帮助学生理解课文。多媒体展示表格说明：通过图表形式使得作者的思路一目了然，有利于第二课时学生探讨“选与弃”得出的答案的整理。朗读法引导多媒体展示3分钟(2分钟)（1分钟）20分钟（2分钟）（4分钟）教 学 内 容教学方法及教学设计说明时间安排提示：①也许是当过医生的缘故，在片刻的斟酌之后，我本能地挥笔写下：空气、水、太阳、、、、、、②我生命中最宝贵的东西——空气、水、阳光、气管、心脏、、、、、、哈！充满了严谨的科学意味，飘着药品的味道。③我曾在海拔5千多米的冰山上攀援绝壁，被缺氧的滋味吓破了胆。【提问】句中所描写的情况是作者在什么时候发生的事？可以看出作者选择空气、阳光和水是从哪个角度进行选择的？明确：这是作者从作为职业医生的角度来考虑的。（板书填写表格：医生）【讨论】从第一节课的资料交流中我们知道作者有20年的从医历史，在她20年的从医生涯中作者也是历经波折，对于作者选择空气、阳光和水你怎么看，对于以上三个句子你作何理解？ 明确：作为医生，生命中最宝贵的五样东西，作者只需片刻的思索，就本能地选择了“空气、水、太阳”，的确是“飘着药品的味道”，但这决非仅仅是出自“严谨的科学意识”，实际上是作者作为医生的生命情结。毕淑敏曾经在被视为“生命禁区”的昆仑山上用最原始的徒步穿越方式进行野营拉练，捡回了一条年轻的生命。文本中当“老师”要求舍弃时有这样的表述：“我曾在海拔五千多米的冰山上攀缘绝壁，被缺氧的滋味吓破了胆。”这在她的处女作中