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教师顶岗实习体会：学无止境　　十分有幸能去参加《石家庄市高中骨干教师基于学科核心素养专题研修班》为期一天半的培训活动，在这次培训听课中，我见到了只闻其名未见其人的三位老师，他们分别是在教育界赫赫有名，很有建树的三位教师：赵占良、谭永平、吴建成老师，听了他们的讲座之后，颇受启发，受益匪浅！　　XX年，5月3号下午，在石家庄第十五中学，赵占良老师开讲，课题是《中学生物学的学科本质和育人价值》。通过讲授，我知道：中学生物学的学科本质是科学本质和学科特点的总和。学科的本质包括自然科学属性，生物学学科的特点，基础性和应用性。然而学科的特点包括了四方面的内容：生命物质基础的特殊性---生物大分子；生命自然界的多层次性；复杂的开放系统；生命活动和信息变换。了解到最核心的思想是进化的思想和生态学的思想，当然还有很多的其他的思想，例如适度与平衡，群体的思想，人体的内环境和稳态以及育人价值等多方面的内容展开讲解，教师们也都听的津津有味，时间过得也相当的快，我们都还意犹未尽的时候就以及到了结束的时候，快结束的时候老师说还有部分内容没有讲授完，要加快速度，即使是这样，也依然没有减弱教师们的听课热情，依然认认真真的做笔记，拍照片，还有的老师开启录像功能和录音功能，生怕错过了任何一个方面的知识和观点。赵老师还留给了我们教师讨论思考的问题：生物的定义？生命的本质观？　　通过这个老师的课，我感受到学无止境，知识没有边界，谁都不敢说自己已经完全掌握或者了解了某个领域的全部知识，因为现在是知识更新很快的一个时代；我体会到，越是大家越是大师，越是知识层次高的教师就越善于学习，还十分的努力，谦虚和蔼，所以我也要努力朝着知识的海洋进发争取有一天自己也能在生物学科领域做出一份自己的贡献，有新的发现。　　XX年，5月4号上午，石家庄第十五中学生物第二报告厅，谭永平教师开讲《核心素养视角下的高中生物课程》。通过讲座，我收获更加接地气的有关生物学课程课程改革的相关内容。在XX年4月底，课标的专家审核已经完成，至于何时正式颁布还未知晓；这次课改的关键词是核心素养！然而核心这个词并非新兴词语也并非新兴内容，核心素养在之前就已经存在，这次改革只是把核心素养提到了核心的位置，进行核心素养的培养与构建。生物学科核心素养为中心，围绕它进行的还有生命观念、理性思维、科学探究以及社会责任四方面的内容，而且这也是永平教师自身的看法，当然作为学生的我现在很认同，毕竟自身还没有那么高深的建树和独到的观点，甚至生物学基础知识还有点匮乏，所以只感觉到十分的认同，但是好希望有一天可以通过自己的努力能在更高深的层次上对老师所提出的观点进行重新认识。这位教师十分的幽默，整堂课下来，逗得好几次教师们哈哈大笑，授课风格读到，能够抓住听课教师们的兴趣点，结合高考题目出题不严谨的漏洞，给教师们进行分析和讲述。告诉大家常见的缪误及其归因帮助教师们建立审辩思维和逻辑思维提高教师素养。这位老师同样也是十分亲近与我们教师们交流，还把自己的邮箱留给了我们，希望有什么新的发现，疑惑的问题都可以与老师交流，并且希望和老师拍照拍照留念的也可以和老师拍照，总体感觉这位老师充满了智慧，其为人也十分真诚。　　XX年5月4号下午，石家庄第十五中学生物第二报告厅，吴建成老师开讲《基于生物学科素养的命题与测评》这是我们参加此次培训的最后一讲，在这一讲中，吴老师带我们重温了学科核心素养，及其生物学所涵盖的几大观念，包括：结构与功能观，物质与能量观，进化与适应观，稳态与平衡观，在这四大观念之外，吴老师又补充了自己认为应该有的观念（生命的信息观、生命的系统观、生态观），还给我们培训了理性的思维，这对于比较感性的我来说，无疑是对我的处世之道产生了影响，让我慢慢的开始理性化，遇事要动脑，收获颇丰。　　总而言之，三位教授的风格各不相同，三节培训主题环环相扣，对于生物教师的工作开展具有十分重要的意义，给我们的教学实施和教学设计指明了方向，还对我们最为教师的基本素养进行了相关的培训，我也认真的参加，认真的听讲，认真的记录，这次培训给我的教师生涯添砖加瓦，感谢学校给予我的这次宝贵的培训机会，能和众多名师进行面对面的交流，相信自己的实习生活也会更加精彩！　　　　十分有幸能去参加《石家庄市高中骨干教师基于学科核心素养专题研修班》为期一天半的培训活动，在这次培训听课中，我见到了只闻其名未见其人的三位老师，他们分别是在教育界赫赫有名，很有建树的三位教师：赵占良、谭永平、吴建成老师，听了他们的讲座之后，颇受启发，受益匪浅！　　XX年，5月3号下午，在石家庄第十五中学，赵占良老师开讲，课题是《中学生物学的学科本质和育人价值》。通过讲授，我知道：中学生物学的学科本质是科学本质和学科特点的总和。学科的本质包括自然科学属性，生物学学科的特点，基础性和应用性。然而