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美术课中美感体验与想象激发 　　美术课绘画是学生倾心的天地，小学美术教学大纲指出：通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。如何使学生在每一节美术课中兴趣盎然、体味美感、激发想像、创新作品，进而达到全面提高学生素质的教育目标，值得我们每一位美术老师去研究与探讨。在近几年的教学及课外活动中，本人也正是以其为已任，下面把自己的认识及做法谈之一二。 　　一 激发兴趣，训练学生思维的积极性 　　纵览小学的美术教材，既有生动有趣的童画、想象画、卡通画，又有中外儿童优秀的美术作品欣赏、画家笔下的动物画、风景画；既有动手操作的工艺品、小制作课，又有走出课堂、描绘大自然的写生课，教师在教学时用有趣、童话般的语言来描绘教材中的画面，可给课堂注入兴奋剂，形成宽松、愉悦、和谐的课堂气氛，激发学生绘画兴趣，使学生在轻松愉快中接受美的教育。小学生的思维主要是凭借具体形象的联想进行的，虽然他们已经能够运用某些概念进行判断、推理，但很大成分上仍然与具体形象联系着。针对这个特点，在美术教学中，要充分调动学生的思维积极性。如，画福桔的教学，可通过吃吃、看看、想想、画画的方法进行。教师拿出桔子问同学：桔子是什么形状的？还有哪些物体是圆形的呢？（学生抢着答：太阳、卫星、皮球、毛线团、等等。）请同学们把刚才说的画下来。待到学生画差不多了，教师就剥开桔子，请学生吃，同时问：桔子瓣像什么？（学生会争先恐后的答道：像月亮、小船、镰刀、香蕉……）这时，学生的作业纸上就出现了许多联想出来的物体。像这样吃着、看着、想着、画着的教学，能够引起学生极大的兴趣，激发了学生思维的积极性。 　　二 激发想象，训练学生思维的发散性 　　我们知道，儿童作画开始时都是凭印象来画，常常是别人怎么画，他也照着画，缺乏自己的独立性。教师在课堂上要训练学生的发散思维，采用一问多思、一题多种表现等方法来教学。如，在三册教材中有小小动物园的教材，我首先让学生讲讲小动物的故事，然后分角色让小朋友们来演小动物的游戏，学生们非常活跃，我让班里的小胖墩扮演小胖猪，一瘦小的男生粘上白胡子演老山羊，短发女生包上一块毛巾演老太太，另外一些小朋友戴上动物头饰演小花狗、小花猫，大家热情高涨，个个很投入，玩得特别开心。游戏完了，再要求把小动物的场面画下来，并加以想象，可以画不同的动物。学生的智慧就在这样的观察和想象中得到了培养，一幅幅作品生动有趣，美极了！有的还画出了机器小动物，有的索性画成了太空基地种成了一个特别特别大的动物乐园，好几架太空船上正坐着动物宇航员呢！作品之天真活泼，富有想象，是常人所不能想到的。著名美术教育家丰子恺先生说过：想像是绘画上极其重要的一事，有形的东西，可用想像使它变形；无形的东西，也可以用想像使它有形。孩子们充满幻想，我们应该因势利导，将他们的丰富的想像力转化为审美创造力。 　　三 引发联想，培养学生思维的集中性 　　联想属想象的范畴，但又不同于想象。联想就是在头脑中由一事物想起另一件事物的心理活动，其形式有类似联想、接近联想、对比联想、因果联想、自由联想。 　　1.类比训练，培养类似联想。 　　类似联想就是从事物之间的相似性方面想起，在美术知识的各个体系中，每一知识体系之间存在着相互联系或相似形态。并且在教材的编排上也充分体现了阶段性归类特征。因此，教师应根据所学知识的内在的或形式的联系，以某一知识点的意义特征或形式特征为联想触发点，对平时学习的零星的分散的知识点按相同、相似等特征进行归类，将同类知识串联起来，使这些知识形成链环，形成系列，并随着知识的增多使其逐步延伸、扩展，成为有机系列，如在教学小学美术第七册第11课《动物装饰――鸡》一课时，教师就应抓住第9课《动物装饰――虎》的装饰方法，利用虎、鱼与鸡在装饰手法上都必须经历变形这一图案装饰方法的一致性和相似点，引导学生展开联想，回忆虎、鱼在简化、添加、装饰的处理方法，从而演变为鸡的装饰方法。在此基础上引导学生归纳出动物装饰的一般方法，即通过对动物原形体的变化，达到图案装饰的艺术效果。这样学生在学习新课时，运用原有认知结构中储存的知识信息，就能举一反三地学到新知识。 　　2.反向训练，培养对比联想。 　　对比联想是指从具有相反的事物想起。？如第五册第14课《神秘的海底世界》一课的教学，该课的教学目的是让学生感受和认识冷色，学习在画面中大面积地运用冷色。要完成这一教学目的，教师可结合第四册《温暖的阳光》一课，该课的教学目的是使学生感受和认识暖色，以暖色为主想象创作一幅画。学生通过该课的学习，他们已能掌握红――橙――黄为暖色，并能体会到暖色使人感觉热烈、欢快、激奋、刺激。所以教师在教学新课《神秘的海底世界》一课时，可引导学生从相反的色彩感觉暖色谈起，同时通过出示大面积的蓝、绿、青与红、橙、黄的色彩对比，使学生本能地体验到