高中语文阅读理解-环境描写.docx

老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。（节选自《活着》）请简要分析本段景物描写的作用。答案：点出了老人的乡间生活环境；与开头环境描写相呼应，使结构完整；渲染宁静而略带伤感的氛围，增添了小说的意味；透露出乡间的生活都顺应着自然的规律，升华了主旨；以此打动读者。解析：本题考查鉴赏作品内涵以及表现手法的能力。本文最后一段景物描写的作用，可从内容上、结构上、情感氛围上、主旨上以及读者感受上等几个角度进行思考1、静态描写与动态描写（1）翠鸟一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。（静态描写，讲翠鸟十分的专心。）（2）这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。（静态描写，表现火烧云颜色的变化极多。）（3）正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（静态描写，表现了昆明湖的静和绿的特点。）（4）翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。（动态描写，讲翠鸟是如何的迅速。）（5）一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跑着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马变模糊了……（动态描写，表现火烧云形状的变化极多。）2、客观描写与主观描写客观描写，比较客观、具体地描写事物的本来形态状貌，而不带作者情感色彩的笔法。它大都用于说明性文字中，因此除非是特定的环境，小说中一般不会出现。主观描写，作者用浓厚的情感色彩去描绘景物的笔法。这样的环境，往往是作者情感世界的一种观照和折射，渗透着作者主观上喜怒哀乐的思想情绪。因此在分析景物描写特点时，可关注其中的感情色彩。3、空间顺序和时间顺序。空间顺序又分为两种，一是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物，或由远及近，或由内而外，或由上到下，或由整体到局部,等等。二是不取固定的观察点，随着观察者位置的转移来描写景物，也叫游览顺序。时间顺序是按一定的时段依次写景，描绘出景物的变化，如春、夏、秋、冬,晨、午、暮、夜。选用哪一种顺序,应视描写对象的特点和描写的实际需要而定。4、感觉描写。可分为听觉描写、视觉描写、嗅觉描写和触觉描写等。根据描写对象特点和主题需要加以细分细描。例：我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根头发，银白银白的（视觉），似乎还带着妈妈的体温（感觉），拿在手上有一些粗糙的感觉（触觉），放到鼻尖子上有一股厨房的味道（嗅觉）。实战例题乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊——佩特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集巿上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。（高尔基《乌米》）指出本段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分）手法：①衬托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，远近高低结合。作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。1、景中有物。注意分析写的是什么景物，其特征是不是有所侧重，有没有运用到一些修辞方法。2、景中有序。如时间顺序、移步换景、由总到分，由面到点，由物到人，由实到虚等。3、景中有变。注意描写中的山水结合、动静结合、人物结合，花草结合。4、景中有叙。注意描写景物时插入的叙事或引文，是用以深化或丰富景物内容的。5、景中有情。注意在描写过程中的抒情议论，是自然流露对自然的热爱之情的。6、景中有理。注意分析下面这样的内容：描写时通过观察联想，感悟景物或景物变化中所蕴含的人生哲理。1、交代背景。交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。“一条不很整洁的巷里，一幢一楼一底的屋内，桌上的煤油灯发出黄晕的光，照得所有的器物模糊，惨淡，好像反而加浓了阴暗。”（叶圣陶《夜》）——这