美术基础教学现状与反思.docVIP

美术基础教学现状与反思 　　摘 要：针对美术专业扩招所反映出的种种现象，如何尽快完成学生从中学到大学的学习方法的转换问题，应当成为高校美术基础教学的首要问题，作为一名高校教师，一是如何提高学生对美术学习的兴趣与主动性；二是合理安排教学内容。 　　关键词：基础教学 现状 反思 　　检 索： 　　作为美术院校教学中的一个重要环节，美术基础教育的成功与否直接关系到学生未来发展的情况，众所周知，近年来随着全国各地美术院校大规模的扩招，美术专业学生在迅速增长，致使许多学校和社会上的专业人士投其所好，大办艺术高考班。还有很多中学，为了提高升学率，甚至将一部分文化课水评较低的学生划到艺术班。另外，现在的美术考试和过去有所不同，很多学校考试形式单一化，片面化、模式化、只考所谓的“基础课程”，比如《素描头像》和《水粉景物》，这种考试的方法所起的作用，滋生了老师、学生投机取巧、急功近利的风气。“临画”，“背画”、“考什么就学什么”的实用主义心态致使很多的考生缺乏专业学习的系统性。机械化、简单化、程式化的造型训练，同时也养成了众多的“手贯病”与艺术审美缺陷，致使很多学生在进入高校以后，将中学时候遗留的学习问题跟我们正常的基础教学产生很大的矛盾与冲突，这是一个很现实并且要急需解决的问题，它迫使我们对美术基础教学进行必要的、系统的、深入的、全面的、科学化、系统化的探究。 　　作为高校美术基础教学，一个首要面临的根本问题就是如何提高学生对美术学习的兴趣与主动性，这个根本问题如果解决得好，学生以后的学习就会任运自然，流畅而无碍。我们都知道中小学教育基本上是被动性的，老师手把手教，看管得很严格，很细心，随着年龄的增长，这种教育方式会越来越开放。到了大学，学生的学习大部分靠自觉与主动，而硕士或博士研究生则完全是自觉性的学习。对于喜欢美术的学生这当然不是什么问题，但对很多并不是很喜欢或是对美术知识了解甚少，只是为了能够考上大学混个文凭而文化课又不是很好的学生来说的确不是件容易的事，而这样的学生在今天的美术院校中并不占少数。因此如何尽快完成学生中学到大学的学习方法的转换问题，应当成为高校美术基础教学的首要问题，因为基础教学不单纯是一个技能训练和专业理论讲解，它所涉猎的范围及其广大和深邃。 　　我们今天艺术院校的学生状况大体可分为四类： 　　1.有明确的学习目标或学习目的，他们或是为了考研深造，或是为了在艺术上真正有所建树，这类学生大多都会主动去学习，兴趣与热情非常高涨。这样的学生所占的数量较少。 　　2.没有明确的学习目标或学习目的，这类学生大都随波逐流，课也按时上，作业也按时完成，但他们大多不会主动去学习与研究，兴趣与热情一般。这样的学生占极大多数。 　　3.学习目标或学习兴趣在别的方面，或整日忙于政务或时时勤于商海，对专业学习的兴趣与热情较低，这样的学生也占一定的数量。 　　4.迷失方向型，这类学生或整日沉迷于网络或常常于校外遨游，对学习基本没有兴趣与热情。这样的学生虽然数量较少但不是没有。 　　针对以上几种情况，我觉得高校美术基础教学应当先为学生营造一个良好的学习学术氛围，这一点至关重要，一个有着浓厚学术氛围的院校，可以最大限度的激发学生的学习热情，正如我们上面所说，第一类学生定力十足，无论在哪里都磨灭不了他的光辉，因为他方向明确、志向远大，但这样的学生并不多见。良好学术氛围可使他们百尺竿头更进一步。而第二类的学生是不定性的，随因缘不同而现种种差别之相，譬如石遇良匠则为美玉，不遇则无非顽石。浓厚学术气氛的建立，主要是为这批学生，又似磁石能吸诸铁。这类学生一旦建立起兴趣就会使其磁力更强，后面两类学生也会因此大幅转变。 　　学术气氛的浓厚与否，不在于校园建筑的雄伟、华丽、精致或高大，也不在于设备的精良、先进、贵重与豪华，而在于学院执政者对学术的认知力。校园再精美、建筑再豪华、设计再精良，而没有学术氛围，只能说这是一个公园而不是校园。当然学术也不是一味的“获奖”、“评估”、“评职称”、“评优”、“名家”等等。它是自然的、真诚的不待任何功利性的学问研究。领导的重视与投入，老师、学生的敬业程度，都是学术气氛的浓厚与否的关键所在，这也是大多地方院校与名校差别的根本所在。 　　其次，怎样合理安排教学内容，也是高校美术基础教学的一个重要环节。 　　想研究一件事物，就要对这件事物做一个全面系统的了解。首先我们要看一看美术基础教育究竟应该包含哪些内容？是不是只包括我们平时所指的素描、速写、水粉呢？实际上美术基础课包含的范围及其广大和深邃，可以说大学所有的课程都属于美术基础教学的范畴，因为大学阶段就是打基础的阶段。如果在此阶段我们强分基础与专业的话，则美术基础可分为：纵向与横向。 　　纵向是关于美术专业方面的，主要有艺术理论和美术技巧，艺术理论方面诸如：美术史、艺术概论、美学思