3.4实际问题与一元一次方程教学反思.docx

3.4实际问题与一元一次方程教学反思　　3.4实际问题与一元一次方程教学反思　　由于前面课程已经学习过解决实际问题的解题思路及方法，所以本课内容在知识结构上难度不是很大，但是由于本节的问题情境和实际问题情况联系得比较密切，问题更加复杂，学生必须有这方面的生活经验才能达到的效果，但是学生年龄小且缺少生活经验，所以必须在教师的引导下才能更好的理解问题，在本次教学中因为实际问题中各个数量的关系不是特别明显，甚至学生对问题所要求的量是什么都会产生疑惑，所以教学中，要以学生为主体，以探讨为主线，采取合作交流的探究式进行学习，调动学生的探索积极性，教师设计小问题逐步引导学生找出盈﹑亏问题中的数量关系，以及数量之间的基本关系，探索列出方程的相等关系，这种启发式引导使得学生在课堂上能积极主动，对学习产生浓厚的兴趣，使学生的知识得到巩固的同时，也使社会经验﹑学习方法等得到提高。在问题的情境引题中，创设学生熟悉且感兴趣的商品买卖问题，可以激发学生的学习兴趣，使其有效的投入到对问题的讨论中去，同时也明确了本节课要学的主要内容。本节课的每一个问题都鼓励学生积极动手动口，已达到教学要求，促进思维能力的发展，最后再引导学生用简练的语言概括出解决问题的思路，以及本节课问题的基本数量关系，增强学生的自主学习能力　　　　3.4实际问题与一元一次方程教学反思　　由于前面课程已经学习过解决实际问题的解题思路及方法，所以本课内容在知识结构上难度不是很大，但是由于本节的问题情境和实际问题情况联系得比较密切，问题更加复杂，学生必须有这方面的生活经验才能达到的效果，但是学生年龄小且缺少生活经验，所以必须在教师的引导下才能更好的理解问题，在本次教学中因为实际问题中各个数量的关系不是特别明显，甚至学生对问题所要求的量是什么都会产生疑惑，所以教学中，要以学生为主体，以探讨为主线，采取合作交流的探究式进行学习，调动学生的探索积极性，教师设计小问题逐步引导学生找出盈﹑亏问题中的数量关系，以及数量之间的基本关系，探索列出方程的相等关系，这种启发式引导使得学生在课堂上能积极主动，对学习产生浓厚的兴趣，使学生的知识得到巩固的同时，也使社会经验﹑学习方法等得到提高。在问题的情境引题中，创设学生熟悉且感兴趣的商品买卖问题，可以激发学生的学习兴趣，使其有效的投入到对问题的讨论中去，同时也明确了本节课要学的主要内容。本节课的每一个问题都鼓励学生积极动手动口，已达到教学要求，促进思维能力的发展，最后再引导学生用简练的语言概括出解决问题的思路，以及本节课问题的基本数量关系，增强学生的自主学习能力　　　　3.4实际问题与一元一次方程教学反思　　由于前面课程已经学习过解决实际问题的解题思路及方法，所以本课内容在知识结构上难度不是很大，但是由于本节的问题情境和实际问题情况联系得比较密切，问题更加复杂，学生必须有这方面的生活经验才能达到的效果，但是学生年龄小且缺少生活经验，所以必须在教师的引导下才能更好的理解问题，在本次教学中因为实际问题中各个数量的关系不是特别明显，甚至学生对问题所要求的量是什么都会产生疑惑，所以教学中，要以学生为主体，以探讨为主线，采取合作交流的探究式进行学习，调动学生的探索积极性，教师设计小问题逐步引导学生找出盈﹑亏问题中的数量关系，以及数量之间的基本关系，探索列出方程的相等关系，这种启发式引导使得学生在课堂上能积极主动，对学习产生浓厚的兴趣，使学生的知识得到巩固的同时，也使社会经验﹑学习方法等得到提高。在问题的情境引题中，创设学生熟悉且感兴趣的商品买卖问题，可以激发学生的学习兴趣，使其有效的投入到对问题的讨论中去，同时也明确了本节课要学的主要内容。本节课的每一个问题都鼓励学生积极动手动口，已达到教学要求，促进思维能力的发展，最后再引导学生用简练的语言概括出解决问题的思路，以及本节课问题的基本数量关系，增强学生的自主学习能力