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　　用字母表示数可以简明地表达数量关系、运算定律和计算公式，为研究和解决问题带来很多方便。 你知道最早有意识地系统使用 字母来表示数的人是谁吗？他就 是法国数学家韦达。韦达一生致 力于对数学的研究，做出了很多 重要贡献，成为那个时代最伟大的数学家。 自从韦达系统使用字母表示数后，引出了 大量的数学发现，解决了很多古代的复杂 问题。 A代表成功， X代表艰苦的劳动， Y代表正确的方法， Z代表少说空话。 说板书 字母可以表示确切的数 字母可以表示不确切的数 更简明易记，也便于应用。 * * 子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 子页１ 子页２ 子页３ 子页４ 子页１题目 内容： 内容： 子页２题目 子页３ 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ 子页３题目 子页１ 子页２ 子页３ 主页 子页４ THANK YOU 北师大版数学四年级下册第五单元 《字母表示数》说课材料 北街小学 陈万意 一、说教材 《字母表示数》是北师大版小学数学四年级下册第五单元——认识方程的第一节内容。本课是在学生初步了解用字母表示计量单位和运算定律的基础上理解用字母表示数的意义，会用字母表示数，体会其作用；经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程，培养学生的数学情感，为学生进一步学习简易方程打好基础。 二、说教学目标 依据《数学课程标准》精神和实际教学内容，确定本课时的教学目标是： 1.在具体情境中体会字母表示数的意义，能用字母表示数，用含有字母的式子表示数量关系，培养符号感。 2.经历观察、发现、交流、归纳并用含有字母的式子表示规律、数量关系的过程，提高分析、归纳能力，掌握由特殊到一般的认识规律，体验数形结合的数学方法的优越性。 3.激发学生用字母表示数的兴趣，感受用字母表示数的简洁美，体会发现规律的快乐，发展学生的数学思想。 三、说教学重难点 要完成本课时教学目标。需要把握的重点是：感受和发现用字母表示数的意义和方法，并能正确、合理和灵活地用含有字母的式子表示数和数量关系，解决生活中简单的实际问题，难点是：从具体的问题情境抽象概括出用字母表示数和简单的数量关系，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。 四、说教法、学法 本节课我主要采用了情境导入法、讲授法、归纳总结法、练习法等教学方法； 学生应主要采用自主探究、合作交流等学习方法来完成学习目标。 五、说教学过程 这节课我是分以下4个环节展开教学活动的： welcom! 北师大版 四年级下册 第五单元 认识方程 第一课时 第二课时 + + =12 n×5 = 15 =______ n=______ 2 4 6 m 10 12 m=______ 、 、 或a、x、n、m这些符号和字母可以用来表示数。 4 3 8 说 流 程 8 6 14 5 10 3 12 = = 5 6 30 7 8 56 4 9 3 21 a x = = a x 15 9 36 7 4 9 13 下面每行图中的数，都是按规律排列的。 字母可以表示确定的数。 1只青蛙4条腿 2只青蛙8条腿 3只青蛙12条腿 4只青蛙16条腿 5只青蛙20条腿 6只青蛙24条腿 7只青蛙28条腿 8只青蛙32条腿 9只青蛙36条腿 用 表示青蛙的只数，用字母表示儿歌。 下面的想法你同意吗？说说你的理由。 字母可以表示不确定的数。 1只青蛙1张嘴， 2　只眼睛 　4 条腿； 2只青蛙2张嘴， 　只眼睛 　 条腿； 3只青蛙3张嘴， 　只眼睛 条腿； …… （ ）只青蛙（ ）张嘴,（ ）只眼睛 （ ）条腿。 8 4 6 12 2×4 3×4 2×2 3×2 1×2 1×4 你能用一句话说一说这首儿歌吗？ 儿子年龄／岁 我的年龄／岁 1 2 3 40 a 1+26 2+26 3+26 … … … … 40+26 a+26 ( ) a 妈妈比我大26岁。 （1）爸爸说：我比小红大30岁。 从这句话中，你知道了什么？ 小红的年龄/岁 爸爸的年龄/岁 1 1＋30=31 2 2＋30=32 3 3＋