“单元整合_23.docx

“单元整合　　“单元整合·群文阅读”人教版四年级下册第七单元“执着的追求”教学设计　　四川省德阳市绵竹大西街小学教师　王秀丽　　【设计理念】　　以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。　　【教学内容】　　1、人教课标版教材小学语文第八册第七单元：《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》　　2、人教版《同步阅读》教材：《绿手指》、《女孩的梦》、《我背父亲去上学》、《当代“神农氏”》　　【教学重点】　　1、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；　　2、分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。　　【教具准备】　　多媒体课件　　【教学步骤】　　一、导入谈话　　1、出示插图，引导发现，引出主题——执着的追求　　同学们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），你能发现它是哪篇文章的吗？（出示图片，生大声说出题目）你发现这些故事的共同特点了吗？（讲的都是人们通过努力获得成功的故事）是的，我们想要在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。今天，就让我们走进这些人物，一起去感受他们通过不懈的努力，执着的追求所获得的成功。　　2、用画知识树的方法走进文本。（出示课件）这是一棵知识树，一棵“执着追求”之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂、硕果累累的！　　二、主题回顾　　从第七单元课文中，你感受到了什么?《两个铁球同时着地》：追求真理；《全神贯注》：如痴如醉；《鱼游到了纸上》：勤奋专注；《父亲的菜园》：百折不挠。　　三、阅读概览　　1、在同步阅读教材中，也选编了5篇以执着追求为主题的文章，我们重点阅读了4篇（出示课件四篇文章题目）。前几天已经布置大家进行了认真阅读，并填写了《阅读记录表》。现在请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样的。　　2、这几篇写人物的故事中你最喜欢哪一个？说说主要内容？　　《绿手指》——坚持不懈（老奶奶通过20年坚持不懈的辛勤培育，终于培育出纯白的金盏花，说明了什么？）　　《女孩的梦》——不悔约定　　《我背父亲去上学》——不离不弃　　《当代“神农氏”》——历经挫折、见证奇迹　　3、同学们读书都非常认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，从这棵执着追求之树上，我们看到了“追求真理、如痴如醉、勤奋专注、百折不挠、坚持不懈、不悔约定、不离不弃、历经挫折”的人的不同的事，但带给我们的却是相同的感受，那就是有了执着的追求就会获得成功。　　四、片段分享与精彩赏析　　在同步阅读的四篇文章中，老师相信总有一些地方能打动你们的心，能把它找出来读一读或讲一讲，然后告诉大家为什么吗？提个小小的要求，在汇报之前，你应该邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，把它说清楚。　　1、《绿手指》　　（1）同学们，我们来分享你们的读书收获。（引导学生有感情地朗读打动自己的地方，并谈感受）　　（2）学生质疑：有疑问吗？　　预设：——是什么让老奶奶不顾家人的反对而坚持了20年培育出纯白的金盏花呢？这期间她不彷徨、不犹豫、不退缩吗？（让学生从文中去找答案）　　2、《我背父亲去上学》　　问题（1）：我为什么背父亲去上学？　　生自由讨论，找出相关句子体会。　　“埋葬妈妈后，回到凌乱不堪的家里，看着歪坐在炕上神情恍惚的父亲，那一刻，我知道自己必须担起这个家，生活也许会更艰辛，但我必须担着它继续下去。”　　“学校所在地离家太远，往返照顾父亲根本不可能。”　　“也有人劝我，说‘考上学不容易，一定要上，把你父亲留在家里，你不管自有人管’，可我不愿意这样，除非确实安顿好，我不能把父亲一个人留下。　　“我越来越习惯于通过书本了解外面的世界，喜欢在书中幻想未来，学校、老师、同学成为我生活中很重要的内容。所以，我不能舍弃上学。　　师小结：生活的艰辛并没有阻止我求学的脚步，我不能舍弃上学，但也不能放弃不管瘫痪在床的父亲，所以背起父亲去上学，在学业与生活的压力下经受更多的艰辛成了我唯一的选择。　　问题（2）我在生活中遇到了哪些艰辛呢？　　“那一年我上初三，正在准备中考。在繁重的课业与父亲瘦弱的身体间，我必须付出更多的努力，我要学蒸馍、洗衣服，要伺候父亲起居，还要从书本上学一些护理常识……此外，在学习上我一点也不敢放松，母亲希望我能上大学，这也是她临终前最大的遗憾，她知道我喜欢读书。”　　辛苦吗？从哪里感受到的呢？（指导读好）。其实，辛苦的地方何止这一处啊！找一找，还有哪里？　　“每天早晨起来，我总是先到学校上早操，在学校吃早餐，再打一份回来给父亲。之后去上课，到课间