“单元整合_4.docx

“单元整合　　“单元整合·群文阅读”三年级上册第七组“科学的思想方法”教学设计　　　　四川省德阳市中江县继光实验学校　谭宏斌编写　　四川省德阳市教科所冯学敏指导　　　　【本组说明】　　本组课文以动脑筋、想办法，寻找科学的思想方法为专题，共安排了8篇短文，每篇都是一个充满智慧的小故事。《雪化后是什么》讲述寻找雪化后的“最好的答案”的经过；《爸爸教我动脑筋》讲述针对一个问题所作出的四种猜测；《三袋麦子》讲述小猪、小牛和小猴子处理一袋麦子的不同方法和最后的不同收获；《卓别林智斗歹徒》叙述卓别林面对歹徒如何用计巧妙地摆脱了危险的故事；《聪明的小里斯》讲述一个小孩如何征服国王的聪明；《连星期日也不是》讲述阿凡提如何将计就计制服自作聪明的法官。《公鸡和母鸡》讲述围绕一只鸡到底是公的还是母的而展开的有趣的争论的趣事。《在牛肚子里旅行》讲述一只小蟋蟀钻进牛肚子里后如何脱险的小故事。　　学习本组同步阅读的课文，应边读边想，设想自己遇到这样的问题时会怎么办，联系上下文读懂短文的内容，受到科学的思想方法的教育，在与同伴的讨论和交流中掌握读书的方法和体会到读书的快乐。　　【设计理念】　　培养学生自主阅读的能力，充分尊重学生的阅读个性体验，在与同伴的交流和分享中积累读书的方法，感受阅读的快乐。　　【教学内容】　　1．人教课标版教材小学语文三年级上册第七单元课文：《矛和盾的集合》《科利亚的木匣》《陶罐和铁罐》《狮子和虎》　　2．人教版《同步阅读》教材：《雪化后是什么》《爸爸教我动脑筋》《三袋麦子》《卓别林智斗歹徒》《聪明的小里斯》《连星期日也不是》《公鸡和母鸡》《在牛肚子里旅行》　　【教学重点】　　引导学生联系上下文读懂短文的内容；受到科学的思想方法的教育，学会思考，懂得再难的问题都可以找到答案；在与同伴的讨论和交流中掌握读书的方法和体会到读书的快乐。　　【教具准备】　　多媒体课件　　【教学步骤】　　一、谈话导入　　老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得看看今天的读书交流活动谁发言最积极，谁最善于倾听。　　二、主题回顾　　1．在第七单元中，我们一起学习了四篇文章，它们分别是：（课件出示课内四篇文章的题目，学生读文章题目），这四篇课文为我们讲述了几个生动有趣的故事，告诉了我们一个共同的道理，那就是在遇到问题的时候应该怎么办呢？　　（要有科学的思想和方法。）　　2．那么，在遇到不同的问题的时候，我们到底该怎么看，怎么想，怎么用科学的思想和方法来解决问题呢？今天，我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。（老师出示树干，上面书写“科学的思想方法”几个字。）　　3．这颗知识树的主干就是我们今天交流的主题“科学的思想方法”，首先让我们一起来回顾一下课文里面的人们在面对问题的时候是怎么做的呢？谁来概括一下？　　（教师根据学生回答提炼关键词）　　《矛和盾的集合》──集合优点；　　《科利亚的木匣》──发展变化；　　《陶罐和铁罐》──各有所长；　　《狮子和鹿》──各有利弊；　　老师根据学生说的内容总结并贴上叶子（课文题目）和苹果（主题）　　三、阅读概览　　1．大家概括得很准确，说明大家上课时很认真，而我们的课外同步阅读中，也有八篇这样的文章。　　（课件出示课题，学生读题目，老师贴树叶）前几天，老师已经让大家进行了认真的阅读，还在课前给大家发放了同步阅读浏览表，我想知道大家读得怎么样，下面就请大家拿出填写好的这张表，同桌之间交流、讨论一下。　　（课件出示阅读浏览表，生讨论交流，师巡视。）　　2．刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心，下面我们就来汇报一下这四篇文章的主要内容和打动我们的是什么？谁先来？（师随机板书）　　《雪化后是什么》──创新思维；　　《三袋麦子》──长远眼光；　　《卓别林智斗歹徒》──急中生智；　　《在牛肚子里旅行》────临危不乱。　　3．小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，从这棵树上，我们感悟到了，在遇到不同的问题时，要有科学的思想和方法来看待和思考，才能正确地解决问题，才能寻找到更好的答案。　　四、片断分享　　1．在同步阅读的八篇文章中，有哪些片断让你觉得特别生动有趣、特别有意思、印象特别深刻呢？请你找出来先给大家读一读，再说一说为什么。我们一起来分享分享　　（学生自由地谈话，无需按顺序，讲到哪里就翻到哪里，只是要求学生在读说之前，邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，多少页。老师主要是组织倾听，稍加点拨即可，并就势板书关键词。）　　2．小结：大家不光说得好，而且读得声情并茂，让我们一起分享到了读书的快乐，也分享到了故事的有趣，也分享到了故事中的智慧，更让我们