“单元整合·群文阅读”五年级语文上册第六组“父母的爱”教学设计教案.docx

“单元整合·群文阅读”五年级语文上册第六组“父母的爱”教学设计教案　　“单元整合·群文阅读”五年级上册第六组“父母的爱”教学设计　　四川省德阳市岷山路小学　周忠英编写　　四川省德阳市教科所　冯学敏指导　　【本组说明】　　本组教材以“父母之爱”为主题：父母的爱，是慈祥的笑容；是亲切的话语；是热情的鼓励；是严格的要求。教材中编排了两篇精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，两篇略读课文《慈母情深》《学会看病》，一个“口语交际·习作”和“回顾拓展”。以及同步阅读教材：《母爱风筝童话》《母亲的故事》《鼾声》《鱼头》《父爱安全网》《一位母亲与家长会》《妈妈的银行存款》《父亲的爱──勤俭家风》《秋天的怀念》《我的母亲》（节选）《父子情》这几篇课文，从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。　　在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，在线情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情，口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。　　习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。　　本组设计是在学生学习精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作2课时，“语盘点”、“交流平台”、“积月累”和“课外书屋”2课时之后进行的一次整合、拓展性主题提升性学习。　　设计理念：　　以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。　　教学年级：　　五年级　　教学内容：　　1.人教课标版教材小学语文第九册第六单元：《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》　　2.五年级上册语文同步阅读教材：《母爱风筝童话》《母亲的故事》《鼾声》《鱼头》《父爱安全网》《一位母亲与家长会》《妈妈的银行存款》《父亲的爱──勤俭家风》《秋天的怀念》《我的母亲》（节选）《父子情》。　　教学重点：　　引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本体会课文表达的思想感情。　　分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础　　教具准备：多媒体课件　　学具准备：阅读浏览表　　教学过程：　　一、导入：　　1.讲述父母之爱的故事，引导发现，引出主题──父母之爱。　　同学们，你们还记得我们刚读过的故事吗（生说题目，师板书）？你发现这些故事的共同特点了吗（引出“爱”）？这节课，我们就要走进爱的海洋，一起感受父母的爱（板书：父母的爱）。　　我们用画知识树的方法一起来走进父母的爱的世界。（出示课件）这是知识树，这是一棵爱之树。相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！　　二、主题回顾单元学习交流收获。　　同学们，从第六组课文中，你分别从文中得到了什么样的启示？　　《地震中的父与子》伟大　　《“精彩极了”和“糟糕透了”》激励　　《慈母情深》慈祥　　《学会看病》广袤　　三、阅读概览　　1．（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了十一篇以父母之爱为主题的文章，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。　　1．这几篇写父母之爱的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？　　2．孩子们通过阅读，我们对“父母之爱”又有了一些认识和感受。这几篇文章让我们充分感受到了父母之爱。说说从文中你读懂了什么？　　《父爱安全网》:温暖　　《鼾声》:深沉　　《母亲的故事》:无私　　《秋天的怀念》:博大　　四、交流学习精彩片段，整体提升　　大家在阅读这四篇文章的时候，肯定有一些地方打动了你，才让你喜欢上这些文章，下面我们就来交流一下让你感受最深的句子。　　1．《父亲的安全网》　　精彩片段：　　A“冬华抓住一根树枝，顺着水势将女儿推向树干。”　　这句话里写了他两个动作，是哪两个？你体会到了什么？请你找出描写梁冬华在这处过程中　　动作的词语，说说你从这一连串的动作中又读懂了什么？　　师：梁冬华的安全网在一连串的动作中做成了，是哪几个词语将这些动作前后连接在一起的呢？看谁最先发现了。　　师：全文对冬华的表情描写只有一句，想一想为什么在这样生死的关头他还能笑得出来呢？　　师：体会当时梁冬华的心情，我们来把这段话进行合理地扩充。　　2．《鼾声》是一篇父爱浓浓的文章：　　（1）