《六月二十七日望湖楼醉书》听课心得.docx

《六月二十七日望湖楼醉书》听课心得　　昨天有幸去曲阳听了三节语文课，其中给我留下深刻印象的是孙芹老师执教《六月二十七日望湖楼醉书》这一课。让我感觉收获很多。　　其一：课堂的切入点很新颖。古诗的课堂要营造出一种诗的氛围，这一点不容易出来，孙芹老师在开始部分就给孩子呈现出几组诗句，让孩子们去读，几轮过后，让孩子去找这些诗句的共同点，都有“楼”字，然后给这些诗句拟出标题，“忧国楼”，“离别楼”，“登高楼”，“相思楼”等，酝酿出一些诗味，然后老师点拨，“地点相同，味道不同，读出他们的味道”，孩子再次朗读，诗的的韵味就出来了。由此引入本课，水到渠成，恰到好处。　　其二：注重朗读。初读时，字音的纠正，要求学生读正确，不放过一个小细节。这一点也是值得学习的，只有读正确，才能去深入的学习。读正确之后，指导学生有节奏去读，这样学生就读得有些感觉了。老师趁此提出读出韵味，从而进入理解诗句的阶段。　　其三：注重感情的激发。在理解诗句的阶段，特别注重感情的激发。孙老师准备了三读，一读，读懂诗中哪个字或词？你最欣赏哪句诗？说出理由，可以动笔写一写。二读，你还有哪些读不懂的地方？三读，小组交流所读的和不懂的内容？在指导点拨孩子的朗读上，孙老师用的句子“读出味道”，“用自己的心境吟”，“带着这种感情读”等，这些有针对性的语言，很有感染力。而且孙老师自身的语言生动，有趣，非常吸引人。学生跟着老师的节奏走，完全沉浸在课堂中了。不但学生，听课的老师也被吸引了，非常精彩。　　本节课还有很多精彩的地方，就不一一赘述了，可圈可点的地方还有很多，真是精彩无限。　　　　昨天有幸去曲阳听了三节语文课，其中给我留下深刻印象的是孙芹老师执教《六月二十七日望湖楼醉书》这一课。让我感觉收获很多。　　其一：课堂的切入点很新颖。古诗的课堂要营造出一种诗的氛围，这一点不容易出来，孙芹老师在开始部分就给孩子呈现出几组诗句，让孩子们去读，几轮过后，让孩子去找这些诗句的共同点，都有“楼”字，然后给这些诗句拟出标题，“忧国楼”，“离别楼”，“登高楼”，“相思楼”等，酝酿出一些诗味，然后老师点拨，“地点相同，味道不同，读出他们的味道”，孩子再次朗读，诗的的韵味就出来了。由此引入本课，水到渠成，恰到好处。　　其二：注重朗读。初读时，字音的纠正，要求学生读正确，不放过一个小细节。这一点也是值得学习的，只有读正确，才能去深入的学习。读正确之后，指导学生有节奏去读，这样学生就读得有些感觉了。老师趁此提出读出韵味，从而进入理解诗句的阶段。　　其三：注重感情的激发。在理解诗句的阶段，特别注重感情的激发。孙老师准备了三读，一读，读懂诗中哪个字或词？你最欣赏哪句诗？说出理由，可以动笔写一写。二读，你还有哪些读不懂的地方？三读，小组交流所读的和不懂的内容？在指导点拨孩子的朗读上，孙老师用的句子“读出味道”，“用自己的心境吟”，“带着这种感情读”等，这些有针对性的语言，很有感染力。而且孙老师自身的语言生动，有趣，非常吸引人。学生跟着老师的节奏走，完全沉浸在课堂中了。不但学生，听课的老师也被吸引了，非常精彩。　　本节课还有很多精彩的地方，就不一一赘述了，可圈可点的地方还有很多，真是精彩无限。　　　　昨天有幸去曲阳听了三节语文课，其中给我留下深刻印象的是孙芹老师执教《六月二十七日望湖楼醉书》这一课。让我感觉收获很多。　　其一：课堂的切入点很新颖。古诗的课堂要营造出一种诗的氛围，这一点不容易出来，孙芹老师在开始部分就给孩子呈现出几组诗句，让孩子们去读，几轮过后，让孩子去找这些诗句的共同点，都有“楼”字，然后给这些诗句拟出标题，“忧国楼”，“离别楼”，“登高楼”，“相思楼”等，酝酿出一些诗味，然后老师点拨，“地点相同，味道不同，读出他们的味道”，孩子再次朗读，诗的的韵味就出来了。由此引入本课，水到渠成，恰到好处。　　其二：注重朗读。初读时，字音的纠正，要求学生读正确，不放过一个小细节。这一点也是值得学习的，只有读正确，才能去深入的学习。读正确之后，指导学生有节奏去读，这样学生就读得有些感觉了。老师趁此提出读出韵味，从而进入理解诗句的阶段。　　其三：注重感情的激发。在理解诗句的阶段，特别注重感情的激发。孙老师准备了三读，一读，读懂诗中哪个字或词？你最欣赏哪句诗？说出理由，可以动笔写一写。二读，你还有哪些读不懂的地方？三读，小组交流所读的和不懂的内容？在指导点拨孩子的朗读上，孙老师用的句子“读出味道”，“用自己的心境吟”，“带着这种感情读”等，这些有针对性的语言，很有感染力。而且孙老师自身的语言生动，有趣，非常吸引人。学生跟着老师的节奏走，完全沉浸在课堂中了。不但学生，听课的老师也被吸引了，非常精彩。　　本节课还有很多精彩的地方，就不一一赘述了，可圈可点的地方还有很多，真是精彩无限。