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《一株紫丁香》教学反思_5
《一株紫丁香》教学反思 《一株紫丁香》教学反思 第一课时 先说第一课时,突发状况班里有小朋友吐了,勉强也上下来了。整个流程走的还算顺 利,下面反思一下几个问题: 1.教师用语不规范。在开小火车环节时,我把一列小火车,说成了一辆小火车。“辆 ”是汽车的固定搭配量词,而不是火车的。如果长此以往必然会给孩子留下错误的印 象。而且上课时因为紧张,平翘舌音总是出差错,越说越错,到后面脸都红了…… 2.关于作业本习题。为减轻负担,在【去拼音识字】的环节中,让学生们完成作业本 第10页的第二题,即选择正确的拼音。在这里,我忽略了低段学生的特殊性,让他们 做完后直接对答案,这样的结果是:做题目时,他们不知道做哪里;对答案时,也不 知道在讲哪里,不管对错,我问时都说自己是对的。这样一来,这个练习的落实度就 不高,效率也不好。叶老师告诉我,在穿插书上练习时,一定要把书上的练习做到课 件里或者使用实物投影,让学生明确看到自己要做哪道题;在对答案时,哪个选项是 正确的也一定要明确地勾出,不能光说选第一个或第二个这样,因为总是有很多小朋 友是听不见你在讲什么的。 3.要好好揣摩学生的心理,尽量满足学生的表现欲和表达欲。【摘苹果】环节是本课 的高潮,气氛热烈,很多小朋友都举着手要摘苹果读词语,我的做法是一个苹果一个 人,到最后只剩两个苹果时,还有很多小朋友没有摘到,他们很急切,但我还是按部 就班地一个个摘了苹果,使得很多孩子内心充满失落感。这里,叶老师指出,留下最 后两个或三个苹果时,可以让大家一起摘,比如说全体女生站起来摘一个,全体男生 站起来摘一个,再全班同学一起摘最后一个最大的苹果。虽然不是所有的学生都单独 站了起来获得苹果,但全体学生都参与进来了,他们的内心依旧会有自豪感和满足感 。 4.不要让朗读走过场。在【赛诗】环节中,课文一共5节,我请了五个小朋友朗读,但 朗读质量不高。虽然在朗读过程中我有进行纠正,请那位小朋友再读一次,但仅仅就 请了这五位。感觉上就是在走过场,赶进度。其实,一节并没有规定只能一个人读, 可以让多几个人读同一节,第一个朗读的一般是起示范作用,后面的自然会越读越好 。让朗读走过场,指导不到位,是我这两个课时里最大的问题。 5.生字教学尤其是笔顺,要反复强调。我们在范写生字时,一般都写在小小的田字格 里,对于一些重要笔画的强调,用红色粉笔着重即可,如“歌”中坐上部件中小“可 ”的那个竖提要变竖。但对于笔顺,仅仅在田字格内范写一遍是远远不够的。我先范 写了一遍再引领学生书空了一遍,但还是很多学生没有掌握,对于“甜”的笔顺会搞 错。这时候要写在黑板上,大大地再引领学生书写,多次强调笔顺后,会写错的就会 少很多。 6.我在教学中有一个环节是让学生自由读读课文,然后说一说文章主要写了什么内容 。这个问题对于二年级的学生来说是超前的,学生根本说不出来也无法概括完全。在 低段,最好采取填空的方法,要给个梯度帮助概括。 第二课时 有了第一课时做铺垫,第二课时似乎没有这么紧张了。整节课学生的积极性较高,师 生互动良好,气氛也不错。依旧反思不足之处如下: 1.首先是自己的引导和提问指向不明,直接导致了我课堂预设的完全紊乱(虽然听课 的小伙伴们都表示没注意到不妥之处……)在第一节讲解完毕后,我有这样一个问题 :“孩子们希望紫丁香能给老师做什么呢?请你们读读诗歌的第二到第五节。”原来 的预设是请孩子们回答第二节和第三节的内容,这两节比较简单直观,学生很容易找 到第四第五节则由我引导讲出。如果按原来预设,课文内容讲解的这一部分,应该是 流畅且丰富的…可不幸的是,我毫无意识的一个口误,把“第二到第五节”说成了“ 第 二、五节”,于是,在顺利地讲解完第二节后,小朋友直接回答了第五节的内容, 概括没概括出来,还把我之前预设的【劝老师休息】的环节直接跨过去了,这样一来 这一小节的讲解就显得空洞且无趣。而后依旧没按预设来,孩子们完全打断顺序,先 说了第四第五节的内容。因为完全走出了我的预设,导致我脑子一懵,又默默地跳过 了很多内容,给人的感觉就是这一阶段讲解地过快。只能说,课前预设也没做足吧。 2.低段学生的注意力集中时间很短,为了让孩子的注意力集中起来,可以多增添一些 全班参与的活动,让全班起立一下,是一种很不错的集中注意力的行为。在演示【踮 起脚尖儿】的环节中,我只请了两位学生在上台演示,更好的选择是,让全班同学都 站起来体验和做一做,这样的话参与度高了,对“踮”这个动作的理解就更直观更深 刻。课堂并不一定要规规矩矩的,偶尔
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