《一株紫丁香》教学反思_3.docx

《一株紫丁香》教学反思　　《一株紫丁香》是人教版课标实验教科书第三第二单元中的一篇课文，这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这火热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的小朋友们。这株紫丁香，不只是小朋友们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。　　在这节课的教学过程中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法，具体表示在：　　一、重视朗读，以读为本。教学多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，教师还作了范读。为提高朗读水平，能适时组织评价，让同学体会到如何读得正确、读出感情。第二是重视同学提问题。同学读了课题后，让同学针对课题提问；同学自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发同学的探究心理。改变了以往教师不顾同学实际大量提问的做法。第三是正确引导同学体会词句的意思。如“疲倦”和“牵挂”，让同学结合生活实际理解。“花香飘进老师的梦里”，启发同学想像，让同学体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。第四是组织同学合作学习重点内容3、4、5小节。紫丁香是怎样和老师做伴的呢？教师要求同学找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让同学互相启发，一起学习，从而体会到同学对老师的热爱。　　理解课文时，我要求同学首先要“读实”例如：读第一节时让同学悄悄地小声地读，恐怕惊动了，惊醒了老师的语气，来表达同学对老师的深情的爱。同学读得有声有色。读第　　二、　　三、四节时创设情境让同学扮演读，一名同学手捧鲜花、绿色的树枝、站在窗口表达情意，其余同学感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三段时，我放录音风吹树叶的声音，说：“老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！”这样同学完全进入了清境感情非常深厚。　　二、发明性地处置教材　　《语文课程规范》中倡议：改变同学的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使同学获取探究的乐趣，从而培养同学主动探究的意识。在这一教学片段中，教师重新调整自身的角色和行为，变知识的论述者为同学发展的引导者，从同学的学习角度上去设计教学，引导同学通过自身的探索去获取知识，使同学最终通过自身的朗读、考虑和感悟，了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，同学个个是胜利者，人人都体验到了胜利的乐趣。　　三、精心设计“台阶”，促使同学自主学习　　 实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必定趋势。自主学习从一定意义上说，就是指同学在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动和合作学习，获得主动发展的过程。小同学受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。在上述教学片段中，我为协助同学完成学习目标，创设了“台阶”，营造了氛围，通过教师的有效指点，同学完全自主地进行了学习，课堂上也因此充溢了活力与生机。　　　　《一株紫丁香》是人教版课标实验教科书第三第二单元中的一篇课文，这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这火热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的小朋友们。这株紫丁香，不只是小朋友们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。　　在这节课的教学过程中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法，具体表示在：　　一、重视朗读，以读为本。教学多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，教师还作了范读。为提高朗读水平，能适时组织评价，让同学体会到如何读得正确、读出感情。第二是重视同学提问题。同学读了课题后，让同学针对课题提问；同学自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发同学的探究心理。改变了以往教师不顾同学实际大量提问的做法。第三是正确引导同学体会词句的意思。如“疲倦”和“牵挂”，让同学结合生活实际理解。“花香飘进老师的梦里”，启发同学想像，让同学体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。第四是组织同学合作学习重点内容3、4、5小节。紫丁香是怎样和老师做伴的呢？教师要求同学找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让同学互相启发，一起学习，从而体会到同学对老师的热爱。　　理解课文时，我要求同学首先要“读实”例如：读第一节时让同学悄悄地小声地读，恐怕惊动了，惊醒了老师的语气，来表达同学对老师的深情的爱。同学读得有声有色。读第　　二、　　三、四节时创设情境让同学扮演读，一名同学手捧鲜花、绿色的树枝、站在窗口表达情意，其余同学感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三段时，我放录音风吹树叶的声音，说：“老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！