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一个数乘以小数教学设计　　教学内容：九年义务教青六年制小学数学第九册第2页例2，quot;做一做quot;及练习一的第5一9题。　　教学目的：　　1.使学生理解、掌握一个数乘以小数的意义；　　2.掌握小数乘法的计算方法，并能正确进行小数乘法的计算；　　3.培养学生迁移、类推能力，初步了解数学中的转化思想。　　教学准备：投影仪，例2线段图的灯片。　　教学过程：　　一、复习　　1.口述下面各数的意义。　　0.5 0.82 0.325　　2.填空。　　（1）一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积（ ）　　（2）一个因数扩大10倍，另一个因数扩大100倍，积（ ）。　　3.花布每米6.5元，买5米要用多少元？　　学生独立完成，同时指名演板。订正的提问：　　（1）列式时依据的数量关系是什么？　　（2）quot;6.5×5quot;表示的意义是什么？　　（3）你是怎样小数乘以整数的？　　　　二、新课教学　　1.教学一个数乘以小数的意义。　　（1）出示例2花布每米6.5元，买0.5米和0.82米各用多少元？　　（2）指名读题后提问：根据求总价的数量关系式你会列式吗？　　0.5米的总价：6.5×0.5　　0.82米的总价：6.5×0.82　　（3）投影例2的线段图，教师结合图示讲解：0.5米是1米的十分之五，所以quot;6.5×0.5quot;表示求6.5的十分之五。　　提问：你能说?quot;6.5×0.82quot;表示什么吗？quot;80×0.125quot;又表示什么呢？　　（4）概括一个数乘以小数的意义。　　提问：①上面三个算式的乘数有什么特点？　　②概括地说一个数乘以小数表示的意义是什么？　　教师小结：一个数乘以小数的意义是求这个数的十分之几，百分之几，千分之几……　　③省略号的意思是什么？你能举一例加以说明吗？　　（5）说出下面算式所表示的意义。　　8.75×0.08 750×0.2　　2.教学小数乘法的计算。　　（1）提问：你能把quot;6.5×0.5quot;转化为学过的旧知识来计算吗？说说你是怎样想的。　　（2）学生试算，指名演板。　　（3）集体讲解。要求学生说明积中为什么有两位小数。　　（4）放手让学生计算quot;6.5×0.82quot;。　　订正时重点强调怎样确定积的小数位数。并向学生说明积里小数末尾的quot;0quot;应划去。　　（5）小结计算法则。　　提问：①计算小数乘法，先按什么方法算积？　　②积里的小数位数与因数中小数位数有什么关系？　　③你能总结出小数乘法的计算法则吗？　　学生回答后教师小结，学生齐说一遍。　　（6）做一做。　　67×0.3 2.14×6.2　　3.新课小结。　　提问：（1）这节课学习了哪些内容？　　（2）一个数乘以小数的意义是什么？怎样计算小数乘法？　　　　三、巩固练习　　完成练习一的第5、6、8、9题。　　练习第5题时注重加强小数乘以整数与一个数乘以小数的意义的比较。　　　　四、课堂作业　　完成练习一的第7题。　　　　五、指导学生看书质疑　　教学内容：九年义务教青六年制小学数学第九册第2页例2，quot;做一做quot;及练习一的第5一9题。　　教学目的：　　1.使学生理解、掌握一个数乘以小数的意义；　　2.掌握小数乘法的计算方法，并能正确进行小数乘法的计算；　　3.培养学生迁移、类推能力，初步了解数学中的转化思想。　　教学准备：投影仪，例2线段图的灯片。　　教学过程：　　一、复习　　1.口述下面各数的意义。　　0.5 0.82 0.325　　2.填空。　　（1）一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积（ ）　　（2）一个因数扩大10倍，另一个因数扩大100倍，积（ ）。　　3.花布每米6.5元，买5米要用多少元？　　学生独立完成，同时指名演板。订正的提问：　　（1）列式时依据的数量关系是什么？　　（2）quot;6.5×5quot;表示的意义是什么？　　（3）你是怎样小数乘以整数的？　　　　二、新课教学　　1.教学一个数乘以小数的意义。　　（1）出示例2花布每米6.5元，买0.5米和0.82米各用多少元？　　（2）指名读题后提问：根据求总价的数量关系式你会列式吗？　　0.5米的总价：6.5×0.5　　0.82米的总价：6.5×0.82　　（3）投影例2的线段图，教师结合图示讲解：0.5米是1米的十分之五，所以quot;6.5×0.5quot;表示求6.5的十分之五。　　提问：你能说?quot;6.5×0.82quot;表示什么吗？quot;80×0.125quot;又表示什么呢？　　（4）概括一个数乘以小