-找春天-活动方案.docx

找春天活动方案　　活动要求：　　　　1．结合语文课的内容，仔细观察，找出春天的特征，体会到春天是美好的。　　　　2．要求运用春天的知识和观察结果，训练有层次、有顺序说话的能力。　　　　准备工作：　　　　1．选择好地点，确定观察时间和观察范围。　　　　2．观察前，让学生自己讨论，应该从哪几方面去找春天的特征？在此基础上提出观察要求。　　　　活动时间：三课时。　　　　活动形式：野外活动。　　　　活动过程：　　　　1．启发谈话，激发观察兴趣。启发语：美丽的春天来了，温暖的阳光照耀着大地，在这美丽的春天，教师将带小朋友去公园，看看春天的美景，春天的变化，好不好呀？，　　　　2．组织教学，简要提出要求。分四人小组活动，各小组确定一名组长，服从指挥，明确观察范围：天气、树、花、草、小虫、鸟儿、湖水、人们的衣着等方面的变化。　　　　3．分小组活动。组长带领组员分散去树丛、小河边等地方认真观察，寻找quot;春天来了quot;的种种迹象。教师巡回作适当提示。　　　　4．全班集合交注。（1）教师提出交流的要求，有顺序地回忆，有层次地说：天气怎样？一些树、花、草有什么变化？有没有小虫、鸟儿？湖水的颜色怎么样？人们的衣着有何变化？（2）分小组讨论，互相交流自己所观察到的特征。（3）按小组汇报，比一比哪一组找得最多，说得最清楚，（让学生一步步）说清楚、说完整，针对学生认识上的偏差和说话中的错误，及时指点。（4）有层次、有顺序地说一段话。quot;春天来了quot;。　　　　5．朗诵《春天来了》（结合课文）。　　　　6．歌曲演唱《春天在哪里》（结合唱游课）。　　　　7．活动小结。活动结束后，布置每人画一张想像画quot;美丽的春天quot;，写上几句话，基础好的同学可写一篇简短的观察日记。　　　　quot;找春天quot;活动方案，虽然是围绕语文科教学而设计的，但就其具体内容而言，它实质上是将语文、音乐、唱游结合起来而体现的。这种综合性的活动设计较之单科活动设计有其独特的作用。首先，它可以帮助学生获得综合性知识和能力。第二，可以避免教学形式的单一化，从多方面激发和培养学生的学习兴趣。第三，扩大学生与教师、学生与学生之间的交往面。增加交往频率。第四，活跃教学气氛，在上述quot;找春天quot;的活动中，学生quot;诵quot;、quot;唱quot;结合，个体观察与小组讨论相配合，从而使整个教学变得丰富多彩，气氛活跃。中小学很多活动都可按合科活动来设计，如音乐与外语结合，洛扎诺夫的暗示教学就是一例；音乐与体育、美育结合，国外的很多体育学院就是这样进行教学，只是在提法上不同而已。　　　　活动要求：　　　　1．结合语文课的内容，仔细观察，找出春天的特征，体会到春天是美好的。　　　　2．要求运用春天的知识和观察结果，训练有层次、有顺序说话的能力。　　　　准备工作：　　　　1．选择好地点，确定观察时间和观察范围。　　　　2．观察前，让学生自己讨论，应该从哪几方面去找春天的特征？在此基础上提出观察要求。　　　　活动时间：三课时。　　　　活动形式：野外活动。　　　　活动过程：　　　　1．启发谈话，激发观察兴趣。启发语：美丽的春天来了，温暖的阳光照耀着大地，在这美丽的春天，教师将带小朋友去公园，看看春天的美景，春天的变化，好不好呀？，　　　　2．组织教学，简要提出要求。分四人小组活动，各小组确定一名组长，服从指挥，明确观察范围：天气、树、花、草、小虫、鸟儿、湖水、人们的衣着等方面的变化。　　　　3．分小组活动。组长带领组员分散去树丛、小河边等地方认真观察，寻找quot;春天来了quot;的种种迹象。教师巡回作适当提示。　　　　4．全班集合交注。（1）教师提出交流的要求，有顺序地回忆，有层次地说：天气怎样？一些树、花、草有什么变化？有没有小虫、鸟儿？湖水的颜色怎么样？人们的衣着有何变化？（2）分小组讨论，互相交流自己所观察到的特征。（3）按小组汇报，比一比哪一组找得最多，说得最清楚，（让学生一步步）说清楚、说完整，针对学生认识上的偏差和说话中的错误，及时指点。（4）有层次、有顺序地说一段话。quot;春天来了quot;。　　　　5．朗诵《春天来了》（结合课文）。　　　　6．歌曲演唱《春天在哪里》（结合唱游课）。　　　　7．活动小结。活动结束后，布置每人画一张想像画quot;美丽的春天quot;，写上几句话，基础好的同学可写一篇简短的观察日记。　　　　quot;找春天quot;活动方案，虽然是围绕语文科教学而设计的，但就其具体内容而言，它实质上是将语文、音乐、唱游结合起来而体现的。这种综合性的活动设计较之单科活动设计有其独特的作用。首先