《冬阳·童年·骆驼队》公开课教案和教学反思.docx

《冬阳·童年·骆驼队》公开课教案和教学反思 　《冬阳·童年·骆驼队》公开课教案 1 　【设计考虑】 　童年，是充溢纯洁和情趣的时光，也是最令人留恋和难以忘怀的时光，从小朋友们的童年动身，让小朋友们通过读书，掌握另一种读书方法，体会作者对童年生活的眷恋，领悟作者细致观察生活的习惯和真实、生动描写的表达方法。走进作者，在思想和情感上和作者发生共鸣，深切地感受自身正在经历的童年生活，在交流和描绘中感受那份童真、童趣。 　【公开课教案】 　一、歌曲激情，引入课题 　师：同学们，还记得我们上次歌咏竞赛的得奖曲目吗？ 　生：记得，是《童年》。 　师：对，今天让我们再来回忆一下《童年》吧，池塘边的小树上…… 　（同学非常熟悉童年这首歌曲，让他们放声唱出来，触和了同学同样的生活经历，激发了同学学习的强烈欲望，同学们唱出的是自身的童年，唱出的是自身的童真，唱出自身的心声，这样的开课虽算不上新颖，却在同学，作者，文本，老师之间架起了一座心灵沟通的桥梁。） 　师板书课题： 　童年·冬阳·骆驼队 　师：看到这个题目，你有什么问题想问吗？ 　生质疑，师生交流，解答。 　（以课题为契入点，引导同学从整体上掌握课题与文章内容的联系，既理解了这个特别课题的含义，又让同学感觉到文章总的谋篇布局。） 　二、简介作者与背景 　三、初读课文，理清思路 　师：请同学们自由阅读课文，把课文读通顺，考虑两个问题： 　１、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？ 　２、作者回忆了童年生活的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？ 　生自由阅读，交流，小结。 　四、重点学习第一个片段，深入理解，体会作者思想感情、文章表达方法 　师：请同学们仔细地读第一个片段，勾画出自身感受最深的地方，留下点滴体会，通过朗读表示出来。 　生自由读，勾画，写感受。 　生写完感受后，各自练习朗读起来。 　生：课文中写骆驼咀嚼时从容不迫的，我觉得我们读书也应该像骆驼咀嚼一样，慢慢来，直到你真正的理解才行。 　师：看来你理解地很深刻。 　生：我觉得作者观察得非常仔细，她把骆驼的丑脸，还有牙齿长，恬静的态度，都描写出来了。我真佩服他！ 　生：我补充，我也觉得小作者心特别地细，她在看骆驼咀嚼的时候，居然把上牙和下攻怎么动的都写出来了，我平时观察过许多动物，他们怎么吃东西时我都看过，可我从来没有观察得那么仔细过。 　师：有启发了，作者观察到骆驼的牙齿是怎么动的？ 　生：交错着磨来磨去。 　生：就是上牙和下牙不停地来回动，跟我们人吃东西是一样的（说着还做起了动作）。 　生读。 　生：我觉得第一句的三个那样，感情应该一次比一次强烈，它表示作者的观察越来越细，越来越深入。 　师：你很会理解课文，给我们示范一下。 　生读。 　师：一次比一次细致，大家一起读读。 　生：我觉得磨来磨去应该读得缓一些，因为骆驼它原本就在细嚼慢咽呀，就得磨来磨去（说到这儿时，已经读了出来）。 　师：细嚼慢咽读出来了，谁再来试试。 　生：我觉得作者一定非常喜爱骆驼，要不然她也不会观察得那么仔细，读的时候还应该读出一种喜爱的感情，像这样（示范朗读）。 　生掌声，有感情地齐读。 　师：同学们读的入情入境，感染了我。你看，骆驼咀嚼食物本是一件极其平常的事儿，可作者却将他描述地这样的生动，让我们深受启发呀！ 　生：平常咱们写作文时，很多时候都觉得没什么话说，我想，那就是因为我们平常不注意观察身边的事物 　生：小作者写的事情很平常，但他写的全是真实的，而且特别地生动，我们真应该向她学习。 　生：观察不只是说在嘴边的，关键是在平常的生活和学习中，我们得养成观察的好习惯，有时还可以把观察到的通过日记的形式写下来。那么我们的作文内容也就丰富了 　师：对照自身平时的习作，同学们能看到自身的缺乏，总结了方法，看来真的是受益匪浅哦。 　生：我还从最后一句话中知道知道作者干了一件傻事，他一边看骆驼咀嚼，自身的牙齿也不知不觉地跟着动了起来，真好笑。 　生：我觉得不好笑，因为那天我在读到这儿的时候，脑袋里边就在想骆驼到底是怎么咀嚼的，自身的牙齿也就不自觉地磨起来了。 　生：我想小作者当时肯定看呆了，看傻了，眼睛一眨也不眨。 　师：看起来虽然有点儿傻，可它却充溢着小小朋友的童真与童趣，让人不由地发自内心一笑。谁来读读这句？ 　生读。 　生：我觉得他没有把当时作者看呆了的样子读出来。 　师：你来试试。 　生读。 　生：我觉得他把呆读得神了，就仿佛是自身身临其境，读出了作者的傻。 　生：听起来感觉很好笑，有点儿幼稚，自身的牙齿也跟着动起来。 　师：咱们一边想象骆驼咀嚼的样子，一边再来读读。 　（反复品味，过程细腻、真实，同学在对重点词句的品读中，咬文嚼字，进行了扎实的语文基本功训练，那些真真切切的感受都是源自于同学的内心，让人回味。更重要的是同学已经走进了作者的童年生活，在作者