“国培计划”小学语文观摩课《望月》心得体会.docx

“国培计划”小学语文观摩课《望月》心得体会　　“国培计划”小学语文观摩课《望月》心得体会　　今天上午，听了林老师的一节语文公开课《望月》。林老师给我们上的是第一课时，听过课后感觉受益颇多。接下来，结合林老师的教学实际谈谈自己的收获。　　林老师首先抛出一个非常开放的问题：“同学们，你知道哪些关于月亮的词语，能跟我们交流一下吗？”问题一出，学生们表现出极大的兴趣，纷纷举手发言：有的说“日新月异”，有的说：“月光如银”，有的说“月朗风清”……课堂气氛一下子就活跃起来。紧接着，林老师很自然的引出课题——《望月》，水到渠成、不露痕迹。　　接下来，林老师鼓励学生用多种多样的形式读课文。在读懂课文大致内容的基础上，让学生选择自己喜欢的段落读给大家听，然后说说自己的感受，充分体现了学生个性化阅读，一时间使课堂出现百家争鸣的局面，使学生不知不觉的走进文本。接着林老师的“文章除了写‘望月’还写了那些东西？”一问，奖学生带出文本，引向更深入的问题。从而使学生体会到作者不仅写到江中月，而且还写了诗中月和心中月，从而使课文的结构一下子清晰的展现在学生的面前。　　最后的“练习说话”这个环节把这节课推向了高潮：“你认为月亮还可以像什么？说说理由。”学生有的说：“月亮像一个多愁善感的少女，那满天的星星就是她晶莹的眼泪”有的说：“月亮像一颗纯净的心，洁白无瑕。”……　　总的来说，林老师这节课有很多值得学习的地方：　　（1）、亲切自然的谈话导入，使学生在课堂上做到“围绕课本学习，而又不局限于课本。”　　（2）、异彩纷呈的个性化阅读，充分体现了学生学习的主人公地位，使学生在课堂上敢于质疑，敢于表达。　　（3）、富有艺术性的教学语言，充分体现了教师的主导地位，为学生学习指明了方向。　　　　“国培计划”小学语文观摩课《望月》心得体会　　今天上午，听了林老师的一节语文公开课《望月》。林老师给我们上的是第一课时，听过课后感觉受益颇多。接下来，结合林老师的教学实际谈谈自己的收获。　　林老师首先抛出一个非常开放的问题：“同学们，你知道哪些关于月亮的词语，能跟我们交流一下吗？”问题一出，学生们表现出极大的兴趣，纷纷举手发言：有的说“日新月异”，有的说：“月光如银”，有的说“月朗风清”……课堂气氛一下子就活跃起来。紧接着，林老师很自然的引出课题——《望月》，水到渠成、不露痕迹。　　接下来，林老师鼓励学生用多种多样的形式读课文。在读懂课文大致内容的基础上，让学生选择自己喜欢的段落读给大家听，然后说说自己的感受，充分体现了学生个性化阅读，一时间使课堂出现百家争鸣的局面，使学生不知不觉的走进文本。接着林老师的“文章除了写‘望月’还写了那些东西？”一问，奖学生带出文本，引向更深入的问题。从而使学生体会到作者不仅写到江中月，而且还写了诗中月和心中月，从而使课文的结构一下子清晰的展现在学生的面前。　　最后的“练习说话”这个环节把这节课推向了高潮：“你认为月亮还可以像什么？说说理由。”学生有的说：“月亮像一个多愁善感的少女，那满天的星星就是她晶莹的眼泪”有的说：“月亮像一颗纯净的心，洁白无瑕。”……　　总的来说，林老师这节课有很多值得学习的地方：　　（1）、亲切自然的谈话导入，使学生在课堂上做到“围绕课本学习，而又不局限于课本。”　　（2）、异彩纷呈的个性化阅读，充分体现了学生学习的主人公地位，使学生在课堂上敢于质疑，敢于表达。　　（3）、富有艺术性的教学语言，充分体现了教师的主导地位，为学生学习指明了方向。　　　　“国培计划”小学语文观摩课《望月》心得体会　　今天上午，听了林老师的一节语文公开课《望月》。林老师给我们上的是第一课时，听过课后感觉受益颇多。接下来，结合林老师的教学实际谈谈自己的收获。　　林老师首先抛出一个非常开放的问题：“同学们，你知道哪些关于月亮的词语，能跟我们交流一下吗？”问题一出，学生们表现出极大的兴趣，纷纷举手发言：有的说“日新月异”，有的说：“月光如银”，有的说“月朗风清”……课堂气氛一下子就活跃起来。紧接着，林老师很自然的引出课题——《望月》，水到渠成、不露痕迹。　　接下来，林老师鼓励学生用多种多样的形式读课文。在读懂课文大致内容的基础上，让学生选择自己喜欢的段落读给大家听，然后说说自己的感受，充分体现了学生个性化阅读，一时间使课堂出现百家争鸣的局面，使学生不知不觉的走进文本。接着林老师的“文章除了写‘望月’还写了那些东西？”一问，奖学生带出文本，引向更深入的问题。从而使学生体会到作者不仅写到江中月，而且还写了诗中月和心中月，从而使课文的结构一下子清晰的展现在学生的面前。　　最后的“练习说话”这个环节把这节课推向了高潮：“你认为月亮还可以像什么？说说理由。”学生有的说：“月亮像一个多愁善感的少女，那满天的星星就是她晶