《凡卡》教学设计_1.docx

《凡卡》教学设计 　山东省平阴县实验小学　张云杰 　教 　学 　目 　标 1、学会本课15个生字，正确读写生词。 　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　3、整体把握课文内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 　4、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。 　教学 　重点、 　难点 将信的内容，尤其是8、10、15段作为理解、体会的重点；领悟本文表达上的特点及好处是教学的难点。 　教具 制作课件：⑴信的内容⑵重点句子⑶课文结尾⑷资料⑸音乐 　学生 　自学 自学生字、词，按预习和课后思考·练习要求预习课文。 　教学过程 　内容和目标 教法和学法 主要操作步骤 　一、揭示课题 　整体感知 概括法 　抓主要内容 1、齐读课题 　2、概括：课文写了凡卡的什么事？ 　3师板书：信 　二、了解信的主要内容，体会文章的思想感情。 　（一）把握信的主要内容 　（二）研读凡卡学徒生活“苦”的部分 　（三）学习信中“乞求”内容 　从“信”的文体形式上把握情感基调和主要意思 　抓重点词句，深入理解课文内容 　由浅入深 浏览 　层层深入 默读 　读书体会 细读 　以读代讲 　1、三人接读信的内容 　⑴学生建议，怎样读好凡卡的信 　⑵听：信中主要表达了哪几个意思？ 　⑶配乐朗读 　2、交流板书：苦、乐 　1、浏览信，哪句能概括凡卡的学徒生活，说说理由 　2、理解重点句子“我的生活没指望了，连狗都不如。” 　3、默读有关内容凡卡从哪几个方面诉说了自己不如狗的生活？ 　4、交流，小结，板书： 　辱 　饿 　困 　冷 　……… 　欺 　打 　信 　5、在凡卡的倾诉里，哪个词句让你感触最深？仔细读课文 　（重点词语：揪、拖、直戳、随手等） 　小结：……但是在凡卡的周围，却没有人给予他一丝的同情、关心。 　1、理解填空： 　“凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活， 　他　　　　　地求爷爷带他离开这儿。” 　2、个性朗读有关段落。 　三、领会表达上的特点，领悟“对比衬托”和“暗示”的表达效果 　以“改题”的方式启发学生通过比较齐头阅读，体会作者的表达手法 　结合资料阅读理解 　感情朗读 　体会表达效果 1、通过学习“信”，体会到文章表达了什么样的思想感情。 　2、师：将文章题目改为“凡卡的信”内容就是这封信，与原文比较比较，说说你的见解。 　3、交流，引导领悟：、 　⑴插叙回忆的内容，反衬学徒生活的苦。 　⑵寄信――引导：凡卡把唯一的希望寄托在爷爷的身上，爷爷收不到信，意味着什么？（无人改变凡卡的生活状态） 　⑶做梦――引导： 　①退一步讲，就是梦境真的实现了，爷爷读到了他的信，能接他回去吗？（补充社会背景资料）读读这段资料再说 　②小结：作者是借梦告诉我们，凡卡的愿望永远不可能实现，永远只是个梦！ 　③合作读，配乐朗读末段，现在你是什么心情？ 　四、总结课文 　完善板书 　突出表达上的特点将内容与形式紧密结合 总结表达方法的好处，加深理解 　再次朗读课题 　加深认识 1、师：现在我明白了，写回忆是　　　写寄信和做梦　　　这样，更能　　　　　（更能反映学徒生活的苦，更能说明他命运的悲惨，更能激起读者的同情，也就更成功的塑造了俄国千千万万个穷苦孩子的代表――凡卡。） 　2、记住凡卡，记住这篇文章 　齐读课题 　 　山东省平阴县实验小学　张云杰 　教 　学 　目 　标 1、学会本课15个生字，正确读写生词。 　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　3、整体把握课文内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 　4、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。 　教学 　重点、 　难点 将信的内容，尤其是8、10、15段作为理解、体会的重点；领悟本文表达上的特点及好处是教学的难点。 　教具 制作课件：⑴信的内容⑵重点句子⑶课文结尾⑷资料⑸音乐 　学生 　自学 自学生字、词，按预习和课后思考·练习要求预习课文。 　教学过程 　内容和目标 教法和学法 主要操作步骤 　一、揭示课题 　整体感知 概括法 　抓主要内容 1、齐读课题 　2、概括：课文写了凡卡的什么事？ 　3师板书：信 　二、了解信的主要内容，体会文章的思想感情。 　（一）把握信的主要内容 　（二）研读凡卡学徒生活“苦”的部分 　（三）学习信中“乞求”内容 　从“信”的文体形式上把握情感基调和主要意思 　抓重点词句，深入理解课文内容 　由浅入深 浏览 　层层深入 默读 　读书体会 细读 　以读代讲 　1、三人接读信的内容 　⑴学生建议，怎样读好凡卡的信 　⑵听：信中主要表达了哪几个意思？ 　⑶配乐朗读 　2、交流板书：苦、乐 　1、浏览信，哪