S版小学语文五年级上册《语文大课堂寻找名人的足迹》的教学设计.docx

S版小学语文五年级上册《语文大课堂寻找名人的足迹》的教学设计　　《语文大课堂寻找名人的足迹》的教学设计　　宁夏吴忠市利通区板桥乡波浪渠小学丁跃华　　教案背景：　　1、 面向全体学生：五年级学生。　　2、 课时：一课时　　3、 学生课前准备：　　（1） 利用学校图书馆、书店或互联网，还可以访问长辈、熟人来搜集需要的资料或线索，最好能搜集一些照片、印象、音像等方面的资料。　　（2） 动手制作图文并茂的手抄报（名人故事、名人名言）　　（3） 各小组准备别具一格的汇报资料（故事、诗歌、快板）　　教学课题：　　通过搜集整理资料，了解中华民族悠久的历史文化，陶冶学生道德情操，提高学生语文综合实践的能力。　　教材分析：　　“寻找名人的足迹”是s版五年级上册语文百花园中的“语文大课堂”中的主题，而第五单元的主题是中华文化，它通过对历史上五位中华名人：儒家学派创始人孔子、大书法家柳公权、传奇人物黄帝、京剧艺术大师梅兰芳、严谨治学的唐代高僧玄奘的事迹的记叙，生动形象地介绍了源远流长的中华文化。这次“语文大课堂”安排了以“寻找名人的足迹”为主题的语文综合性实践活动，目的也在配合本单元学习内容的主题，引导学生表达对名人的崇敬、赞颂之情，并提高学生搜集和处理信息的能力，书面表达和口头表达的能力。学生在交流时要把文字讲述与图像展示结合起来，并以文字介绍为主，重点讲述名人的情况，教师将中华名人与家乡名人有机结合，使学生充分利用身边的资源，通过学校图书馆（《宁夏古今名人故事》等书籍）、书店或互联网，还可以访问长辈、家长、熟人来搜集自己需要的资料或线索。除了搜集有关的文字资料，最好搜集一些照片音像等方面的资料。自己可以选择其中的典型事例，整理出一篇介绍这位名人的文章，最终达到提高学生动脑、动手、动笔、动口的语文综合实践能力。　　教学方法：　　活动经历：调查了解、交流搜集内容---收集资料阶段、交流搜集经过搜集---展示评比阶段、交流内容---跟随名人（制作与写话结合）　　语文实践活动目的：　　1、 通过语文实践活动，引领学生认识了解中华民族历史上各个领域的名人，激发学生热爱祖国，热爱民族的情感。　　2、 培养学生通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力。　　课前准备：学生通过不同途径，搜集自己最想了解的名人的资料。　　实践活动过程：　　一、 交流搜集内容。（5分钟）　　1、谈话引入： 同学们，在中华民族的发展史上，涌现了多少名人啊！他们像璀璨的星辰，装点着民族历史的天空。今天我们就一起走进语文大课堂：寻找名人的足迹。（师生板书，学生齐读课题两遍）通过这一段时间的搜集、整理，你能告诉大家你今天想为大家介绍的这位名人是谁？并用几句简洁的话语来为大家描述他。　　2、 同学发言之后，大家评议，谁介绍的语言最精炼，最能让大家了解这位名人的特点。　　（此举目的在于培养学生搜集资料后学会抓重点，提炼精华，而不是面面俱到。）　　师：刚才同学们评价的较全面，现在我们以小组交流搜集经过，看那一组进行的热烈。　　出示课件：活动主题：寻找名人的足迹（指名同学读活动要求）　　现在请大家把自己搜集的过程和途径在小组中交流一下。　　二、 交流搜集经过。（5分钟）　　1、以四人一组为单位，交流自己搜寻这位名人的事迹资料采取了哪些途径。（同学交流，教师巡视倾听）　　指名汇报：（图书馆、书店、互联网、询问长辈、直接采访等。）　　（此举通过交流帮助学生拓宽搜集平台和途径。）　　2、 在你搜集资料过程中用没有遇到什么困难，或有没有发生什么有意思的事？和大家一起分享。　　教师总结：过程是艰难的，也是快乐的，回头看，我们要好好珍惜，更要吸取经验，以免下次出现同样的问题，在积累和反思中成长。　　3、 请同学介绍自己是用以什么方式来整理搜集来的资料的。　　指名同学说出自己整理搜集资料的方式（诗歌朗诵，手抄小报，故事、快板）　　师：刚才同学们交流了自己搜集资料的经过，说明大家都具有搜集信息和处理信息的能力，表现的非常好。现在我们以小组形式交流每个人搜集的内容。　　三、 交流搜集内容（22分钟）　　1、 先在组内交流，每个人将自己整理的资料向大家介绍。　　出示课件：温馨提示（学生默读提示）　　2、 各组选出最有特色的在全班汇报。　　（手抄报、故事顺序：毛泽东、（录音《七律 长征》）雷锋、鲁迅、孔子，诗歌朗诵、快板）　　（1）请第一组4名同学双手拿手抄报，简要向大家介绍手抄报的内容，然后张贴在黑板上。（教师评价）　　（2）出示课件：分别出示伟大领袖毛泽东年轻时候的画像（播放《七律 长征》录音）、雷锋、鲁迅先生、教育家孔子的画像，再请四名同学分别介绍这些名人的事迹。　　请第二组同学以讲故事的形式