S版小学语文二年级上册第20课不用嗓子的歌手优秀教学设计及反思.docx

S版小学语文二年级上册第20课不用嗓子的歌手优秀教学设计及反思　　教材分析　　《不用嗓子的歌手》是一篇充满儿童情趣的童话。文章生动形象地把自然知识蕴含在童话故事中，内容浅显易懂。这篇课文是语文和生物科学的整合。通过学习，既可以提高学生的语文阅读理解的能力，又可以培养学生对大自然的探索精神，了解大自然生物的多样性，做一个生活的有心人。　　学情分析　　根据这篇课文的特点，首先以播放声音的方式集中学生的注意力，然后启发学生去阅读课文，去发现课文中的生字词，并反复地朗读，把生字词读准，教师放手让学生自主地阅读课文并能理解课文。在此基础上，指导学生分角色朗读文中的对话，并利用多媒体教学设备、直观的教具和教师生动的语言，再现蜜蜂、青蛙、蝉这三种动物发声的方式，以解决学生的疑惑“他们是用什么来唱歌呢？”这样，能激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。　　 教学目标　　1、通过学习，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、 学生通过自主阅读课文，能了解蜜蜂、青蛙、蝉这三种小动物的发声方式。　　3、培养学生自主学习的意识，激发学生探索大自然的兴趣。　　教学重点和难点　　教学重点：　　学习文中的生字，有感情地朗读课文，了解蜜蜂是靠翅膀振动发出声音，青蛙是靠声囊发出声音，蝉是靠肚子上的薄膜振动发出声音。　　教学难点：　　指导学生有感情地朗读，读好对话。　　教学过程　　一、谈话导入，揭题。　　二、出示课件，学生听故事，整体感知。　　三、学生自主阅读课文。　　1、自由读课文，遇到不懂的字该怎么办？　　2、学生提出疑难问题，教师释疑。　　四、指导学生读准文中的生字词。　　1指名读，大家评价。　　2、反复练读。　　五、学习课文，　　1出示图片，学生观看后，说说文中介绍了哪几位奇妙的歌手？　　2、课文是怎样描写这几位歌手的？画出相关的语段。　　3、指导学生分角色朗读2-4自然地。　　4、指名扮演小黄莺、小蜜蜂、小青蛙、蝉，进行对话练习。　　5、师生共同评价，选出优秀小演员。　　6、齐读全文，加深对课文的理解。　　六、拓展延伸。　　自己试着说说：还有哪些不用嗓子唱歌的动物？　　七、课堂总结。　　八、布置作业：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的片段。　　　　教材分析　　《不用嗓子的歌手》是一篇充满儿童情趣的童话。文章生动形象地把自然知识蕴含在童话故事中，内容浅显易懂。这篇课文是语文和生物科学的整合。通过学习，既可以提高学生的语文阅读理解的能力，又可以培养学生对大自然的探索精神，了解大自然生物的多样性，做一个生活的有心人。　　学情分析　　根据这篇课文的特点，首先以播放声音的方式集中学生的注意力，然后启发学生去阅读课文，去发现课文中的生字词，并反复地朗读，把生字词读准，教师放手让学生自主地阅读课文并能理解课文。在此基础上，指导学生分角色朗读文中的对话，并利用多媒体教学设备、直观的教具和教师生动的语言，再现蜜蜂、青蛙、蝉这三种动物发声的方式，以解决学生的疑惑“他们是用什么来唱歌呢？”这样，能激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。　　 教学目标　　1、通过学习，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、 学生通过自主阅读课文，能了解蜜蜂、青蛙、蝉这三种小动物的发声方式。　　3、培养学生自主学习的意识，激发学生探索大自然的兴趣。　　教学重点和难点　　教学重点：　　学习文中的生字，有感情地朗读课文，了解蜜蜂是靠翅膀振动发出声音，青蛙是靠声囊发出声音，蝉是靠肚子上的薄膜振动发出声音。　　教学难点：　　指导学生有感情地朗读，读好对话。　　教学过程　　一、谈话导入，揭题。　　二、出示课件，学生听故事，整体感知。　　三、学生自主阅读课文。　　1、自由读课文，遇到不懂的字该怎么办？　　2、学生提出疑难问题，教师释疑。　　四、指导学生读准文中的生字词。　　1指名读，大家评价。　　2、反复练读。　　五、学习课文，　　1出示图片，学生观看后，说说文中介绍了哪几位奇妙的歌手？　　2、课文是怎样描写这几位歌手的？画出相关的语段。　　3、指导学生分角色朗读2-4自然地。　　4、指名扮演小黄莺、小蜜蜂、小青蛙、蝉，进行对话练习。　　5、师生共同评价，选出优秀小演员。　　6、齐读全文，加深对课文的理解。　　六、拓展延伸。　　自己试着说说：还有哪些不用嗓子唱歌的动物？　　七、课堂总结。　　八、布置作业：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的片段。　　　　教材分析　　《不用嗓子的歌手》是一篇充满儿童情趣的童话。文章生动形象地把自然知识蕴含在童话故事中，内容浅显易懂。这篇课文是语文和生物科学的整合。通过学习，既可以提高学生的语文阅读理解的能力，又可以培养学