初中政治教学论文浅谈多媒体与初中思想品德课教学人民版7yyq5.doc

PAGE 浅谈多媒体与初中思想品德课教学【摘要】电化教学是现代化教学手段。 它的魅力所在， 不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境， 使教学内容充满趣味性， 激发学生学习的兴趣， 并能造就个人想象的空间， 培养学生的思维创造能力。 电教手段的这些优势恰是现代教学不可缺少的，在教学中运用电教手段， 充分发挥其独特功能， 并与传统教学手段进行优化组合，促使学生较快的掌握知识， 开阔视野， 展开想象， 增强学习兴趣， 提高审美能力和创造能力．【关键词】学科整合、多媒体教学、教学情境多媒体与学科整合，体现了现代教育技术与现代教育理念的结合，既突出了多媒体的示范、指导、激趣作用，又充分发挥了学生的主体地位，从而为学生创新精神和实践能力的培养提供了广阔的空间。创设多媒体教学情境，能够有效地贯彻理论联系实际的教学原则，解决学科知识的抽象性和实际问题具体性之间的矛盾，实现教学环境的优化，激发学生的学习兴趣，从而在提高思想品德课教学效率的同时，培养学生的创新意识和实践能力。一、多媒体教学情境创设的必要性当今各种教育手段色彩纷呈， 电教手段以它特殊的功能和优越性正在受到越来越普遍的关注、 重视和运用． 这是课堂教学上的一次革命， 它猛烈地冲击着传统的教学体系， 促进了教学从形式乃至本质的变革。但是变革从来都是合理地“扬弃”， 而不是简单的“否定”或轻易的取代。在当前多媒体教育与传统教育并存而传统教育占优势的情况下，从教育的目的要求出发，探索电教手段与传统手段的优化组合的规律和途径， 是一项迫切而意义重大的工作。多媒体教学手段，它可以有效地模拟现实情境，将文字、音响、动画、图像等信息组合在一起，传送给学生，还可以自由拆卸，自由的放大、缩小，且不受时空限制，从而为学生营造了一个接触实际、探究知识的氛围，有效地解决了知识的抽象性和实际问题的具体性之间的矛盾。一个模拟实际的典型的教学情境，可以充分调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官，促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极地参与。这比学生直接接触现实，获得知识有时更能提高学习效率。下面就本人在《身边的诱惑》一课教学中，具体是如何运用多媒体技术来创设教学情境，整合优化思想品德课教学，提出自己的一些做法和看法。新教材的显著特点：就在于将学生所遇到的要解决的问题以多样化的形式出现在教材上，集文字，图片，名言警句，思考题目融为一体，通过对学生循循善诱的形式来达到传授知识的目的。多媒体的优点在于更能够将这一特征淋漓尽致地，恰倒好处地展现出来。我在讲解《身边的诱惑》这一课时，就补充了大量的图片、视频，将这一切展现在学生的面前，既形象，又生动。学生在如此环境的熏陶下，会更深刻地体会到生命的真谛。一张恰倒好处的图片有时会胜过千万句的语言力量。二、多媒体教学情境的创设1、设置精彩故事、巧设话题、导入新课俗话说，良好的开端是成功的一半，引人入胜的新课导入，它能有效地激发学生的学习兴趣，为教学目标的完成奠定坚实的基础。在讲授《身边的诱惑》这一课时，我首先打开幻灯片，出现了一幅美丽的画面，一则故事映入眼帘。在学生兴奋之余，教师及时引入议题：为什么一只蚊子能杀死大自己千百倍的驴子呢？让学生分组讨论并分别发言。学生往往会形成不同的观点和派别，可以说公说公有理，婆说婆有理，，但究竟谁更有理呢？当这个时候，可以说水到渠成，教师点明课题：这堂课我们就来探讨与这个话题有关的问题：“诱惑”。这样，直观、形象、生动的导入，激发了学生的思维，避免了单凭教师“独白”的平淡开头,同时为学生探究打下了伏笔。2、利用精彩图片设置情境在讲解《身边的诱惑》一课中的有关赌博的诱惑及游戏机的诱惑时，我采用大量图片，如：通过以上的方式手段，给学生随时创造参与进来的机会，这样学生可以较容易地用所学语言阐述自己的观点、看法或回答课堂上的问题，也可以通过复述影片内容，配音表演，扮演角色，补全对话，看图说话，让学生充分锻炼表达能力，从而培养自信，发挥主观能动性，多媒体课堂能够创造灵活多样的语言环境，形成课堂教学中的师生互动，在多媒体课堂中各种活动可由师生双方进行，也可以在学生之间进行，让每个人都有表达的机会，从而增强了课堂教学的实践性，多媒体课堂中，教师可以随时从学生那里获得反馈信息，及时评估出教学效果同教学目标的偏离程度，找出学生习得语言技能方面存在的困难和问题，以随时调整教学节奏，对教学过程进行有效控制。3、导入视频，身临其境我在讲解到《身边的诱惑》法轮功的诱惑时，我导入了“北京天安门广场法轮功不法分子的自焚事件。”的视频。法轮功自焚者家属血泪交织的诉说 /zxxx/2010208b/07.html一个法轮功自焚者的自述 /zxxx/2020521/04.html通过多媒体特有的形象、逼真的画面、富有情感的声音，使教学内容动态化，再加上教师适时