《三顾茅庐》景色描写片段写作教学反思.docx

《三顾茅庐》景色描写片段写作教学反思　　《三顾茅庐》景色描写片段写作教学反思　　海南省农垦直属第三小学 林桂花　　《三顾茅庐》一文写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。作者着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，写出刘备访求贤才的虔诚。另外，环境描写和对比、比喻等修辞手法的恰当使用也是本文的一个亮点。　　环境描写是本课重点训练的片段写作。　　首先，我让学生评论此处环境描写在本课中有什么作用，体会环境描写对衬托人物性格起到重大的作用。其次，让学生反复朗读环境描写的句子，明白这段也是使用比喻修辞，明白比喻句中喻体和本体之间的关系，并从中体会诸葛亮的雄才大略。第三，回顾第一次作文时所参观的校园美景，用上课文的句式说一说，写一写，迁移运用。　　学生在第一次参观校园景色时写的景色挺美的，但这一次迁移写作，感觉到他们描写得不够美，主要在于不怎么会运用优美的字词，描写景色运用了拟人手法，但拘泥于怎样玩、怎样跳，不会把物描述具体化。　　我想，原因有以下几个：一是离参观的时间长了，有些景物忘记了；二是平时积累的好词好句工作做得不到位，只会积累，没有落实到运用上；三是时间上有些匆忙，讲解不透。在今后的片段作文训练课上，我要做足功课，备好学生，才能更好地达到目标。　　　　《三顾茅庐》景色描写片段写作教学反思　　海南省农垦直属第三小学 林桂花　　《三顾茅庐》一文写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。作者着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，写出刘备访求贤才的虔诚。另外，环境描写和对比、比喻等修辞手法的恰当使用也是本文的一个亮点。　　环境描写是本课重点训练的片段写作。　　首先，我让学生评论此处环境描写在本课中有什么作用，体会环境描写对衬托人物性格起到重大的作用。其次，让学生反复朗读环境描写的句子，明白这段也是使用比喻修辞，明白比喻句中喻体和本体之间的关系，并从中体会诸葛亮的雄才大略。第三，回顾第一次作文时所参观的校园美景，用上课文的句式说一说，写一写，迁移运用。　　学生在第一次参观校园景色时写的景色挺美的，但这一次迁移写作，感觉到他们描写得不够美，主要在于不怎么会运用优美的字词，描写景色运用了拟人手法，但拘泥于怎样玩、怎样跳，不会把物描述具体化。　　我想，原因有以下几个：一是离参观的时间长了，有些景物忘记了；二是平时积累的好词好句工作做得不到位，只会积累，没有落实到运用上；三是时间上有些匆忙，讲解不透。在今后的片段作文训练课上，我要做足功课，备好学生，才能更好地达到目标。　　　　《三顾茅庐》景色描写片段写作教学反思　　海南省农垦直属第三小学 林桂花　　《三顾茅庐》一文写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。作者着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，写出刘备访求贤才的虔诚。另外，环境描写和对比、比喻等修辞手法的恰当使用也是本文的一个亮点。　　环境描写是本课重点训练的片段写作。　　首先，我让学生评论此处环境描写在本课中有什么作用，体会环境描写对衬托人物性格起到重大的作用。其次，让学生反复朗读环境描写的句子，明白这段也是使用比喻修辞，明白比喻句中喻体和本体之间的关系，并从中体会诸葛亮的雄才大略。第三，回顾第一次作文时所参观的校园美景，用上课文的句式说一说，写一写，迁移运用。　　学生在第一次参观校园景色时写的景色挺美的，但这一次迁移写作，感觉到他们描写得不够美，主要在于不怎么会运用优美的字词，描写景色运用了拟人手法，但拘泥于怎样玩、怎样跳，不会把物描述具体化。　　我想，原因有以下几个：一是离参观的时间长了，有些景物忘记了；二是平时积累的好词好句工作做得不到位，只会积累，没有落实到运用上；三是时间上有些匆忙，讲解不透。在今后的片段作文训练课上，我要做足功课，备好学生，才能更好地达到目标。