5.体积单位的进率 优秀教学设计（2课时）.docx

5.体积单位的进率 优秀教学设计（2课时）　　5.体积单位的进率 总编号：09　　第一课时　　备课时间：9.9 上课时间：9.12　　课题：体积单位的进率　　教学内容：　　课本P19例12，及 “练一练”，练习四第9—12题　　教学目标：　　1．使学生认识常用的体积单位，建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的表象，知道体积单位和长度、面积单位的不同点，培养学生的观察、归纳、概括和类推的思维能力。　　2．进一步培养学生解决实际问题的能力。　　3．会正确应用体积单位间的进率进行名数的变换，解决一些简单的实际问题。　　教学重点：　　根绝进率进行相邻体积单位的换算。　　教学难点：　　归纳相邻体积单位的换算方法。　　教学准备：　　课件　　教学过程：　　一、创设情境　　谈话：同学们，还记得面积单位之间的进率吗？1平方分米等于多少平方厘米？想一想是怎样推导出来的？　　学生回忆推导过程。（师适当点拨）　　师：那体积单位之间的进率又是多少呢？今天我们就一起探究体积单位的进率。　　二、师生探究　　1．出示2个正方体　　问：下面这两个正方体的体积相等吗？为什么？　　学生独立计算。　　2．交流汇报　　棱长是1分米的正方体它的体积是1立方分米，棱长是10厘米的正方体他的体积是1000立方厘米。　　我们发现：棱长1分米的正方体和棱长10厘米的正方体的体积相等。　　下面的空你会填吗？　　1立方分米=（ ）立方厘米　　用同样的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米吗？　　1立方米=（ ）立方分米　　3．归纳体积单位　　立方米、立方分米、立方厘米就是我们常用的体积单位，每相邻两个体积单位间的进率是1000。　　三、巩固练习　　1.完成练一练。先让学生独立完成，在让学生说说换算的具体方法，注意小数点的位置。（大单位化成小单位，用大单位前面的数字乘以进率。小单位化成大单位，用小单位前面的数字除以它们之间的进率）　　2.完成练习四第9~12题　　第9题，先让学生独立填表，再让学生联系填表的过程说说长度、面积和体积单位的联系与区别。第10、11、12题　　学生在练习时，要引导学生突出面积单位和体积单位换算的区别，还可以让学生明确：把高级单位的数改写成低级单位的数要乘进率。　　四、全课小结　　通过这节课的学习，你有什么收获吗？　　五、课堂作业　　补充习题　　　　5.体积单位的进率 总编号：09　　第一课时　　备课时间：9.9 上课时间：9.12　　课题：体积单位的进率　　教学内容：　　课本P19例12，及 “练一练”，练习四第9—12题　　教学目标：　　1．使学生认识常用的体积单位，建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的表象，知道体积单位和长度、面积单位的不同点，培养学生的观察、归纳、概括和类推的思维能力。　　2．进一步培养学生解决实际问题的能力。　　3．会正确应用体积单位间的进率进行名数的变换，解决一些简单的实际问题。　　教学重点：　　根绝进率进行相邻体积单位的换算。　　教学难点：　　归纳相邻体积单位的换算方法。　　教学准备：　　课件　　教学过程：　　一、创设情境　　谈话：同学们，还记得面积单位之间的进率吗？1平方分米等于多少平方厘米？想一想是怎样推导出来的？　　学生回忆推导过程。（师适当点拨）　　师：那体积单位之间的进率又是多少呢？今天我们就一起探究体积单位的进率。　　二、师生探究　　1．出示2个正方体　　问：下面这两个正方体的体积相等吗？为什么？　　学生独立计算。　　2．交流汇报　　棱长是1分米的正方体它的体积是1立方分米，棱长是10厘米的正方体他的体积是1000立方厘米。　　我们发现：棱长1分米的正方体和棱长10厘米的正方体的体积相等。　　下面的空你会填吗？　　1立方分米=（ ）立方厘米　　用同样的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米吗？　　1立方米=（ ）立方分米　　3．归纳体积单位　　立方米、立方分米、立方厘米就是我们常用的体积单位，每相邻两个体积单位间的进率是1000。　　三、巩固练习　　1.完成练一练。先让学生独立完成，在让学生说说换算的具体方法，注意小数点的位置。（大单位化成小单位，用大单位前面的数字乘以进率。小单位化成大单位，用小单位前面的数字除以它们之间的进率）　　2.完成练习四第9~12题　　第9题，先让学生独立填表，再让学生联系填表的过程说说长度、面积和体积单位的联系与区别。第10、11、12题　　学生在练习时，要引导学生突出面积单位和体积单位换算的区别，还可以让学生明确：把高级单位的数改写成低级单位的数要乘进率。　　四、全课小结　　通过这节课的学习，