《发生在肺内的气体交换》教学反思.docx

《发生在肺内的气体交换》教学反思　　《发生在肺内的气体交换》教学反思　　昨天，我们学校生物组的老师，听了我上的《发生在肺内的气体交换》一课。这堂课，我自我感觉上得很不好，没把教学难点解决，学生没达到学习目标。　　《发生在肺内的气体交换》这节内容，是本章的重点也是难点。上课前我以为自己是老教师了，不用备课，准备充分就可以上好，可是却上砸了。究其原因，主要是自己没有准备好的结果。肺与外界的气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学知识，而初一的学生还没有学习物理，学生缺少有关的知识储备，因此，这部分内容是本节课的难点。本来我的教学设计思路是：先让学生感受肺在每分钟中呼气和吸气的次数，让他们领悟到：肺的呼气和吸气是有节奏的，然后，展示一个打开盖的瓶子，问：空气每分钟也会进出瓶子16次吗？得到否定的答案后，教师接着问：为什么空气每分钟会进出肺16次呢？引出气体的压力概念，解释气体流动的方向是从气压高的地方流向气压低的地方。然后让学生将双手放在肋骨两侧，感受吸气和呼气时胸廓的变化，以及由此引起的肺的扩张和收缩。进而将肺的呼气和吸气时胸廓的变化进行比较，理解肺与外界气体交换的过程。对这部分内容的处理，主要是通过：设疑、看图、解释、对比的方法进行教学。使学生在接受知识的同时，培养他们的思考和比较的能力。　　但是，因为准备不足，所以讲到这部分内容时，自己有些语无伦次，准备好的内容都跑到九霄云外了，说话也变得结结巴巴，唉！自己也不知道自己讲了什么。看着学生们似懂非懂的疑惑的眼神，自己感到很羞愧，脑海一片空白。在自己的教学生涯中，出现这样出糗的状态还是第一次。本来这节内容应该是两节课完成，自己也准备着这节只上前面的”肺与外界的气体交换“内容，但是因为紧张，时间还剩下很多，所以只好把后面的”肺泡与血液的气体交换“也一起上了。真的不知道自己讲了什么！　　课后，我和我们组的老师交流了一下，我也表示自己没处理好，他们也说这节课难上，难点不好处理讲清，有的老师建议应该用一些视频展示效果可能较好，有的老师说这节内容应该用两节课来上。听着老师们诚恳的建议，我得到了很大的鼓励，理清了教学思路，也认识到自己在教学方面的不足。在今后的教学中，我还要这样经常对自己的课堂教学进行反思，找出自己的不足和缺点，将其改正，我想，虽然不一定有进步，但是，肯定会收到效果的。　　　　《发生在肺内的气体交换》教学反思　　昨天，我们学校生物组的老师，听了我上的《发生在肺内的气体交换》一课。这堂课，我自我感觉上得很不好，没把教学难点解决，学生没达到学习目标。　　《发生在肺内的气体交换》这节内容，是本章的重点也是难点。上课前我以为自己是老教师了，不用备课，准备充分就可以上好，可是却上砸了。究其原因，主要是自己没有准备好的结果。肺与外界的气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学知识，而初一的学生还没有学习物理，学生缺少有关的知识储备，因此，这部分内容是本节课的难点。本来我的教学设计思路是：先让学生感受肺在每分钟中呼气和吸气的次数，让他们领悟到：肺的呼气和吸气是有节奏的，然后，展示一个打开盖的瓶子，问：空气每分钟也会进出瓶子16次吗？得到否定的答案后，教师接着问：为什么空气每分钟会进出肺16次呢？引出气体的压力概念，解释气体流动的方向是从气压高的地方流向气压低的地方。然后让学生将双手放在肋骨两侧，感受吸气和呼气时胸廓的变化，以及由此引起的肺的扩张和收缩。进而将肺的呼气和吸气时胸廓的变化进行比较，理解肺与外界气体交换的过程。对这部分内容的处理，主要是通过：设疑、看图、解释、对比的方法进行教学。使学生在接受知识的同时，培养他们的思考和比较的能力。　　但是，因为准备不足，所以讲到这部分内容时，自己有些语无伦次，准备好的内容都跑到九霄云外了，说话也变得结结巴巴，唉！自己也不知道自己讲了什么。看着学生们似懂非懂的疑惑的眼神，自己感到很羞愧，脑海一片空白。在自己的教学生涯中，出现这样出糗的状态还是第一次。本来这节内容应该是两节课完成，自己也准备着这节只上前面的”肺与外界的气体交换“内容，但是因为紧张，时间还剩下很多，所以只好把后面的”肺泡与血液的气体交换“也一起上了。真的不知道自己讲了什么！　　课后，我和我们组的老师交流了一下，我也表示自己没处理好，他们也说这节课难上，难点不好处理讲清，有的老师建议应该用一些视频展示效果可能较好，有的老师说这节内容应该用两节课来上。听着老师们诚恳的建议，我得到了很大的鼓励，理清了教学思路，也认识到自己在教学方面的不足。在今后的教学中，我还要这样经常对自己的课堂教学进行反思，找出自己的不足和缺点，将其改正，我想，虽然不一定有进步，但是，肯定会收到效果的。　　　　《发生在肺内的气体交换》教学反思　　昨天，我们学校生物组的老师，听了我上的《发生在肺内的气体