“扇形统计图”教学设计_1.docx

“扇形统计图”教学设计　　湖北省荆州市实验小学 程 彦　　　　【教学内容】　　《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册P106～107。　　【教学目标】　　1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；　　2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；　　3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。　　【教学过程】　　一、教学例1。　　师：同学们好！，今天老师将和大家一起开始学习第六单元《统计》。　　师：请看屏幕——（出示主题图）　　师：这是六（1）班同学开展课外活动时的情景。同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子……热闹极了！请同学们想一想，如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六（1）班同学喜欢各种运动项目的人数，大家认为应该绘制什么样的统计图比较好呢？　　预设：　　生：条形统计图。　　师：嗯，老师也同意。（出示P106页条形统计图）这是老师绘制的六（1）班同学最喜欢的运动项目统计图。从这个条形统计图中，你能得到哪些信息呢？　　预设：　　生1：我知道了喜欢乒乓球的有12人，喜欢足球的有8人，喜欢跳绳和踢毽子的分别有6人和5人，喜欢其他运动项目的有9人；　　生2：从这个条形统计图中，我还能看出喜欢乒乓球的人数最多，喜欢踢毽子的人数最少；　　生3：我还知道了喜欢乒乓球的人数比喜欢足球的人数多4人；　　生4：我还知道了六（1）班一共有40人。　　师：你是怎样知道六（1）班一共有40人的呢？　　生4：把喜欢各类运动的人数相加正好等于40。　　师：嗯，条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是，同学们，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？　　生齐：不能。　　师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗？　　师：这种统计图就是——扇形统计图。（板书课题）我们今天就一起来学习扇形统计图。　　师：这就是已经绘制好的六（1）班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。　　　　湖北省荆州市实验小学 程 彦　　　　【教学内容】　　《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册P106～107。　　【教学目标】　　1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；　　2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；　　3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。　　【教学过程】　　一、教学例1。　　师：同学们好！，今天老师将和大家一起开始学习第六单元《统计》。　　师：请看屏幕——（出示主题图）　　师：这是六（1）班同学开展课外活动时的情景。同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子……热闹极了！请同学们想一想，如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六（1）班同学喜欢各种运动项目的人数，大家认为应该绘制什么样的统计图比较好呢？　　预设：　　生：条形统计图。　　师：嗯，老师也同意。（出示P106页条形统计图）这是老师绘制的六（1）班同学最喜欢的运动项目统计图。从这个条形统计图中，你能得到哪些信息呢？　　预设：　　生1：我知道了喜欢乒乓球的有12人，喜欢足球的有8人，喜欢跳绳和踢毽子的分别有6人和5人，喜欢其他运动项目的有9人；　　生2：从这个条形统计图中，我还能看出喜欢乒乓球的人数最多，喜欢踢毽子的人数最少；　　生3：我还知道了喜欢乒乓球的人数比喜欢足球的人数多4人；　　生4：我还知道了六（1）班一共有40人。　　师：你是怎样知道六（1）班一共有40人的呢？　　生4：把喜欢各类运动的人数相加正好等于40。　　师：嗯，条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是，同学们，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？　　生齐：不能。　　师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗？　　师：这种统计图就是——扇形统计图。（板书课题）我们今天就一起来学习扇形统计图。　　师：这就是已经绘制好的六（1）班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。　　　　湖北省荆州市实验小学 程 彦　　　　【教学内容】　　《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册P106～107。　　【教学目标】　　1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；　　2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；　　3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。　　【教学过程】　　一、教学例1。