[组图]《认识整时》的教学设计.docx

[组图]《认识整时》的教学设计　　教学内容：　　《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，91—92页的内容及练习十六的1—3题。　　教学目标：　　1．让学生认识钟面，了解时针、分针。　　2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。　　3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。　　4．培养学生主动探索知识的精神。　　教学重点：　　1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。　　2．会认读整时。　　教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。　　学具准备：有时针、分针的钟面模型。　　教学过程：　　一、创设情境、激发兴趣　　1．猜谜语。　　师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？　　生：钟表。　　师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言）　　【通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】　　2．展示多姿多彩的钟表。　　师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表）　　【抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。】　　二、借助经验，认识钟面　　1．感知钟面。　　师：请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。　　要求：在玩的时候看看钟面上有什么？再拨动钟面模型侧面的按钮，看看你又发现了什么？请开始吧！　　2．小组交流。　　师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？　　3．汇报评价。　　师：刚才，你们玩钟的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？（出示钟面模型）你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸）　　师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价）　　师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生用手比划。）　　4．师生小结。　　师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表）　　【让学生再次感知钟表的几个特点。】　　钟面的特点：　　①有12个数；　　②有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针）　　③有12大格；　　④每大格里有5小格；　　……　　【借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。】　　三、自主参与，探索新知　　整时的教学　　⑴学生拨出1时　　①师：调整好你的钟面模型，使时针和分针都指向12。（学生调整）　　②师：现在拨动指针，使分针转一圈，还指着12，观察时针有什么变化？（生拨）拨好了请看大屏幕。（课件出示）谁知道钟面上现在表示什么时刻？（1时）你是怎样知道的呢？（多让生说）　　③小结：分针指着12，时针指着1，就是1时。（板书：1时）想一想，1时在电子表上是怎样显示的？（小圆点后面是两个零，前面是几就是几时）（生说后师板书：1：00）　　⑵学生拨出2时　　师：请小朋友们继续拨动，使分针再转一圈，还指着12，现在钟面表示什么时刻呢？（2时）　　师：2时的时候，分针指着几，时针指着几？（课件出示后板书：2时）　　⑶认识整时　　①课件出8时　　师：再看大屏幕，现在钟面上是表示几时？（板书：8时）　　②课件出示3个整时时刻：8时、3时、6时　　师：刚才，我们认识的1时、2时、9时都是整时（板书：整时）（小组讨论）　　生讨论后小结：⑷学生操作　　师：请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。（学生拨）同桌互相交流一下，你拨的是几时？这时你在干什么？　　【在认识整时的教学过程，人人动手、动口、动脑，全员参与，安排了三次动手拨一拨的活动，让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中认识了整时。】　　四、律动放松，课间小憩　　课件出示：《时间就像小马车》歌曲，让学生随着音乐自由活动。结束后进行惜时教育。　　五、阅读课本，质疑问难　　阅读课本92页的内容。　　师：图中的小朋友们，一天的学习、生活是怎样安排的？ （学生阅读课本后再汇报）　　生：我知道这个小朋友7：00刷牙，8：00就开始学习了。　　师：你看他上课多么认真啊！希望大家也能象他一样。　　师：……　　生：……　　师：整时的认识方法是什么呢？你能说一说吗？　　2．质疑问难。　　师：通过这节课的学习，你有哪些收获？有什么