《和我们一样享受春天》课文分析与研究.docx

《和我们一样享受春天》课文分析与研究　　重庆市万州区沙河小学　熊建峰　　　　教材分析　　期待和平　享受春光　　这是高洪波的一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。　　一、相似的结构，巧妙的对比。　　诗歌前四节用相似的结构，描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。首先，描述自然景物本来的容貌：蔚蓝的大海──海鸥的乐园；金色的沙漠──蜥蜴和甲虫的天下，玩耍的地方；蓝黑的夜空──星星和月亮的家园；绿茵的草地──滚动着欢乐的足球。然后，通过“可是”一转折，描述了残酷的现状：“巡弋的战舰和水雷成了不速之客”，战舰和布设在海中的水雷打破了乐园的宁静；轰隆的坦克和大炮，打破了蜥蜴和甲虫的美好梦境；频频发射的导弹，搅得星星和月亮的家园失去了安宁；散落着地雷的碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步，让孩子们失去了欢乐的足球。这些描写将自然界的原样与现实加以对比，表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界的林林种种改变了模样，满目疮痍，使人们的生活不得安宁。最后，作者发出疑问：“这究竟是为什么？”这表达了诗人对战争的愤慨与不解。残酷的战争，罪恶的战争，何时才会停止？　　二、朴实的语言，真挚的情感。　　这首诗的语言朴实，没有华丽的词藻，比如“打破”一词突出了战争的残酷；“搅”又强行打扰之意，说明战争不被欢迎；“散落”说明发生战争的地区不集中却很多；“阻挡”说明强行阻止，突出了战争的无情。可是全诗饱含着真挚的情感，富有很强的感染力。瞧，诗人抓住自然界中人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与遭到战争破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：“这究竟是为什么？”诗人在前四节的结尾重复了这样的疑问，这使人真切地感受到，它表面上是一次次疑问，实际上是对战争的控诉，对战争的抗议，对挑起战争的罪魁祸首的痛斥。诗的最后一节发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。这里表达的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，所以维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。“和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……”这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好、无限的希望，用两个字概括就是“和平”！　　资料链接　　高洪波　　高洪波，笔名向川，1951年出生，内蒙古开鲁人。中共党员。1988年毕业于北京大学中文系。1969年应征入伍，任陆军四十师炮团战士、排长，1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。中国作家协会全国委员会委员。中国作家协会第七届全国委员会副主席。1971年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。　　著有儿童诗集《大象法官》、《鹅鹅鹅》、《吃石头的鳄鱼》、《喊泉的秘密》、《我喜欢你，狐狸》、《种葡萄的狐狸》、《少女和泡泡糖》、《飞龙与神鸽》，散文集《波斯猫》、《文坛走笔》、《高洪波军旅散文选》、《司马台的砖》、《人生趣谈》、《为二十一世纪祈祷》、《柳桃花》、《避斋走笔》、《高洪波散文选》，评论集《鹅背驮着的童话——中外儿童文学管窥》、《说给缪斯的情话》等。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。诗集《鸽子树的传说》获第七届“五个一工程”奖。　　迎接儿童文学的又一个春天　　当记者问，许多人心中都有的一个疑问那就是为什么中国没有出现像《彼德潘》、《一个孩子的诗园》、《哈里·波特》和《安徒生童话》那样特别受孩子欢迎甚至也受成人欢迎的儿童文学作品呢？　　高洪波说，我国的儿童文学创作在经历了几次大的发展后，成就是主要的，进步也是巨大的。但无论是作品的质量还是数量，都不尽如人意。高洪波认为，英国儿童文学繁荣的一个重要原因是他们的儿童心理学发展了百余年，因此出现《哈里·波特》这样的作品决非偶然；在日本，出版社中设有“5年级男生编辑部”、“5年级女生编辑部”这样细致的划分。相比之下，我国儿童文学写作与出版的分工就没有这么细化；而且一些儿童文学作家常常不能坚守阵地，有些人在成名后逐渐转向成人文学，社会包括文坛目前尚没有摆脱“儿童文学是小儿科”的观念。　　高洪波认为，一个好的儿童文学作家应是一位懂得儿童心理的教育家。从这个意义上说，儿童文学作家承担着比成人作家更重的担子。高洪波几年前曾发表过这样的看法“儿童是最可尊敬的人类”，“我们要学会尊重孩子，不能再是居高临下的、恩赐