—和谐校本管理体系的建构与实践.docx

—和谐校本管理体系的建构与实践 　和谐校本管理体系的建构与实践amp;nbsp 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp【内容摘要】：科学、民主的校本管理体系是现代教学的特征和需要，也是新课程背景下各校积极探索的重要课题。通过建立实效的校本培训体系、营造和谐的德育管理体系、强化有序高效的教学评价机制。从而形成与学校主导价值观相适应的和谐校本管理体系，使学校倡议的价值观念变成可见的、可感的、实际的因素，促成学校办学水平的不时提高。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp【关键词】：校本管理amp;nbspamp;nbspamp;nbsp校本培训amp;nbspamp;nbspamp;nbsp德育管理amp;nbspamp;nbspamp;nbsp和谐民主amp;nbspamp;nbsp 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp科学、民主的学校管理是现代学校管理的基本特征。学校教育的现代化必定要求学校管理科学化、民主化、人本化。依据“科学、民主、创新、全面”的办学思想，实行人性化管理，把全心全意依靠教职工、调动教职工的积极性作为学校管理的动身点和落脚点，不时增强学校的凝聚力，积极探索学校管理新理念、新机制、新方法，坚持依法治校，以德治校，经过几年努力，形成了我校和谐的校本管理体系。促成了办学水平的全面提高。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp一、建立校本培训体系amp;nbsp推进教师队伍建设 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp教师是学校教育的实施者，教师的专业发展和教师行为转变是教育改革成败的关键。因此，学校必需重视教师队伍建设。教师队伍建设重在师德规范和教师专业的发展。教师的专业发展体现在教师的专业知能、教育知能、科研能力和道德知能等几个方面的发展。近年来，学校积极开展师德师风教育，坚持科研兴教、科研立校的发展战略，重视教科研制度建设，引导教师形成正确的教书育人观念，鼓励反思日常教育教学活动，并开展教育教学研究，有效促进了教师专业发展。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp1、构建师德师风教育新体系 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp学校以提高教师专业素质为切入点，强调教师以高尚的品德塑造人，落实“敬业、文明、求实、奋进”的师德准则，把以人为本的精神体现在人格、信念、责任、操守以和道德规范之中，引导教师学会尊重、关怀、宽容、协作，严以律己，为人师表。我们的具体做法是：一是每周定期召开教职工大会，组织学习“四法一纲”，学习第三次全教会精神和《****中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，学习现代教育理论，通过学习转变教育思想，明确教育方向，增强教书育人、以身立教的使命感和责任感；二是积极开展“爱生爱教、为人师表”为主题的师德教育活动，通过树典型、撰写师德体会、开展师风检查等形式，引导教师兢兢业业、关爱同学、廉洁从教；三是充沛发挥规章制度对教师行为的引导、约束、规范和控制作用，积极推行教师聘任制、岗位责任制和考核制度，打破平均主义和大锅饭，调动教职员工的工作热情，变外在压力为内在动力；四是狠抓教学常规管理，实施新教师培养工程和名优教师培养工程，采取多种措施激励教师勇攀新高。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp2．探索校本教研制度 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp“科研兴校、科研兴教”一直以来是我校的办学指导思想之一。随着教育改革的深入发展和对教育认识水平的提高，我们认为，建立以校为本的教研制度，是当前学校发展和教师生长的实际要求和紧迫任务，是深化教育教学研究和改革的方向和重点。校本教研，概括地说，就是为了改进学校的教育教学，促进教师的专业发展，提高学校的教育教学质量，从学校的实际动身，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。校本教研对教师专业发展起着极其重要的作用。通过校本教研，能使教师重视专业学习，能使教师养成对自身工作进行反思的良好习惯，能增强教师的专业敏感性和解决实际问题的能力，能培养教师的交流与合作精神，能增强教师的工作责任心和敬业精神。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp近几年来，我校努力探索“学习、教学、研究、培训四位一体”的校本教研制度，并总结了一些经验。学校校本教研活动分成两个层面，一是校级层面，二是年级组和学科教研组层面。校级层面的作用主要是指明研究方向、营造氛围、做好校级科研培训，主要由教科室负责此项工作。教科室主要开展以下工作：（1）与有关大专院