《四时田园杂兴》优秀教学设计和【教材解读】.docx

《四时田园杂兴》优秀教学设计和【教材解读】　　【教材解读】　　《古诗词三首》该组教材是围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排。《四时田园杂兴》是由南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动局面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能和的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充溢辛劳，也充溢恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以和对劳动人民的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。　　要让现在的小朋友体会乡村田间劳动的局面，有着生活经验匮乏的艰难。因此，在教学中，教师可以引导同学在疏通大意的基础上，通过诗文的朗读，看插图补画面，展开想象展现意境，使同学对乡村生活的印象更为丰满、更为灵动、更为深刻，让同学发生热爱和向往之情。　　教学目标:　　1、自主识字，认识“昼、耘”两个生字，并会正确书写。　　2、随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自身的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式协助同学体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。　　3、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。　　4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发同学积累更多田园诗的兴趣。　　教学重点:　　1、学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自身的话说出诗句的意思．　　2、理解诗句，引导同学想象意境，感受田园生活带来的情趣。　　教学过程:　　一、复习旧知，引入新诗　　1．我们刚学了一首古诗，题目叫《乡村四月》，谁来背背？一起来吧！（同学背诗）　　背得真好，那诗呀，就是一幅清新、美好的画面，向我们展现了充溢着乡土气息的田园生活。今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！（板书课题）　　2． 读诗题，解题意。　　请同学来读课题。（“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而发生了很多的感想。　　师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自身的话来说就是题目的意思！带着自身的理解，再一起读读题目。　　3、了解诗人。（出示诗人简介）　　这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息？（自由读，交流）　　《四时田园杂兴》组诗共有六十首，今天咱们所要学的只是这其中的一首。　　二、初读感知——原境之读　　1．师：请大家先自由读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？　　2、生自由读，指名读，（季节：从哪个词读到的？理解“桑阴”师：桑就是桑树，桑阴就是——桑树成阴了，当桑树成阴时，那就是——夏天）　　齐读（正音，注意读出诗的节奏）　　3、解意　　师：同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？（交流学习方法）　　师：是的，这些都是学习古诗的方法。接下来，咱们就先借助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自身的话来说就是整首诗的意思啦！　　4、同学自学　　5、大概说说诗句的意思。（指名说，同桌说）　　（1）刚才，你读懂了哪句？　　（指点“傍、绩、各当家”等重点词在诗句中的意思。）　　师：“绩”，在这儿是指一个动作，搓；“夜绩麻”就是指——　　“各当家”，指各有各的身手，各有各的事做，“村庄儿女各当家”就是——　　“傍”，他表示靠近的意思；“也傍桑阴学种瓜”的意思是——　　师：知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这首诗的意思连起来，再来说说？　　（2）教师随机点拨语言表述上的流畅。　　师：照刚才他的说法，你觉得还缺少些什么？（借助注释，能把意思说完整了；借助工具书，读懂诗意，是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自身的想法）　　把整首诗的意思连起来说，可不是简单地把词句的意思串起来，咱们可以通过一些想象，在句子中加上时间、人物等，这样说起意思就更生动、更流畅。（故事）谁再来试试？（指名，同桌互相说说）　　师：刚才，我们就借助【板书：注释、】，了解了诗的大意。那好，带着对诗句的理解，咱们一起再来读读这首诗，注意停顿。（齐读）　　三、精读领悟——意境之读　　1、(过渡)师：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”请大家再自由读读这首诗，边读边想象，读着读着，你的脑海里，除了刚才读懂的画面，还出现了哪些画面？　　（生