《因数中间、末尾有0的乘法》教学反思.docx

《因数中间、末尾有0的乘法》教学反思　　《因数中间、末尾有0的乘法》教学反思　　牙叉中心学校陈秀玲　　我个人认为这节课教学设计很完整，个个环节的过渡语自然，流畅。教学目标明确。备课充分，能借助多媒体设备，形象直观地呈现教学重点、难点，课中能结合教学内容渗透品德教育，注重培养学生的观察能力和表达能力。亮点主要表现在以下几方面：　　 一、导入新颖。在本节课中我先创设了“猜数字谜语游戏”来 引出0。然后进行口算练习，回顾旧知识， 很自然地引出例5，接着过渡“学习了因数中间有0的乘法，现在我们一起研究因数末尾有0的乘法”最后是巩固知识环节和总结环节。整节课以情境贯穿始终，这种富有生活化的数学教学，让学生深切体会到生活中处处有数学激发学生学习数学的兴趣。　　　　二、用好教材。我课中注重在知识传授过程中，让学生体验和在探索中学习知识，整堂课我不是在教教材，而是在用心使用教材，尊重教材，能站在课改新理念的高度上去使用教材。　　三、尊重学生的情感体验。本节课我教学例题5和6时，先让学生充分的进行自主探索的过程，通过形式多样的方式让学生交流因数中间末尾有0的乘法算理、算法，学生在交流中获得了知识，懂得了计算因数中间末尾有0的乘法计算因数中间有“0”时，如果有进位上来的数，则用0加上进位的数当做积；如果没有进位，则要记得用0占位。计算因数末尾有0的乘法时可以先用0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0，这样计算比较简便。课中充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。　　四、把课堂交给学生。课堂是学生学习的阵地，课堂是属于学生，学生是课堂的主人。整堂课我都充分调动学生的学习积极性，发挥了学生是课堂学习的主人，让学生通过自主质疑、自主探究、自主学习的方式去探究多位数乘一位数笔算的方法，学生的学习兴趣高涨，如：当教学竖式计算方法的时候，让学生在这样的学习环境中学习，充分相信学生，大胆放手，让学生积极参与，最大限度地给学生自主参与的机会。引导学生主动地进行思考、讨论、合作交流等活动。让学生在自主探索中力图创新，学会学习。　　五、注重培养学生良好的学习习惯。比如1、让学生提前预习.2、做课前准备。3、课中注重培养学生语言表达能力和观察能力。4、抓好课堂纪律。　　六、练习训练有针对性。每个知识环节我都精心设计相应的知识来巩固新知识，让学生在学中乐，在快乐中掌握了数学知识，虽然只有四十分钟，学生却学到很多数学知识。　　一堂课不可能做到踏雪无痕，这节课，我觉得有以下几方面处理不够好：1、学生说理时应该多让几位学生说，让更多的学生参与学习。2、教学例6，应该让学生观察算式，让学生在计算“因数中间有0的乘法”时注意当因数中间有“0”时，若有进上来的数字，则用进上来的数字占据十位，若无进位，则要记得用0占位，这样可以避免学生盲目地写0或者盲目地进位。3、学生计算因数中间末尾有0的乘法时，能使用简便方法计算，但是有个别学生在计算时，存在漏添0的现象，像这种现象只有多强化训练才能改变。其实有缺憾才能激励我们在教学中不断进取，所以我感谢缺憾，它让我知道如何去改进自己的教学风格和努力学习知识不仅仅是业务知识。相信在平凡的教学工作中我也能够真正享受到教学作为一个创造过程所带来的快乐和智慧的体验。　　　　《因数中间、末尾有0的乘法》教学反思　　牙叉中心学校陈秀玲　　我个人认为这节课教学设计很完整，个个环节的过渡语自然，流畅。教学目标明确。备课充分，能借助多媒体设备，形象直观地呈现教学重点、难点，课中能结合教学内容渗透品德教育，注重培养学生的观察能力和表达能力。亮点主要表现在以下几方面：　　 一、导入新颖。在本节课中我先创设了“猜数字谜语游戏”来 引出0。然后进行口算练习，回顾旧知识， 很自然地引出例5，接着过渡“学习了因数中间有0的乘法，现在我们一起研究因数末尾有0的乘法”最后是巩固知识环节和总结环节。整节课以情境贯穿始终，这种富有生活化的数学教学，让学生深切体会到生活中处处有数学激发学生学习数学的兴趣。　　　　二、用好教材。我课中注重在知识传授过程中，让学生体验和在探索中学习知识，整堂课我不是在教教材，而是在用心使用教材，尊重教材，能站在课改新理念的高度上去使用教材。　　三、尊重学生的情感体验。本节课我教学例题5和6时，先让学生充分的进行自主探索的过程，通过形式多样的方式让学生交流因数中间末尾有0的乘法算理、算法，学生在交流中获得了知识，懂得了计算因数中间末尾有0的乘法计算因数中间有“0”时，如果有进位上来的数，则用0加上进位的数当做积；如果没有进位，则要记得用0占位。计算因数末尾有0的乘法时可以先用0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0，这样计算比较简