—浅谈通过校本课程实施素质教育的若干做法.docx

—浅谈通过校本课程实施素质教育的若干做法 　浅谈通过校本课程实施素质教育的若干做法amp;nbsp 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp人的智力结构，通常有很大的差别，绝大多数同学不可能什么都能学好，他们有的善于数理，有的善于文史，有的善于体育，有的善于艺术……怎样在基础教育阶段使同学都获得正常、健全、和谐的发展？随着我国课程改革的深入开展，国家、地方、学校三级课程体系的逐渐建立，特别是校本课程的开展和实施，这一目标将有望得到实现，这一改革既可提升同学的全面素质，也可让每个同学个性得到充沛发展，使素质教育实现质的飞跃。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp下面就我校的具体情况谈一些做法。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp一、建立校本课程内容体系是基础 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp学校的办学特色是针对学校的差别而言的，其实是同学需要的差别而体现的。国家和地方课程均无法很好地照顾到具体学校的同学差别，教育要满足这种差别，挖掘同学的潜能，发展同学的个性，只能由校本课程来表示；校本课程与国家、地方课程不同，在内容上、形式上可以有很大的机动性，可以以学科为中心，可以以同学为中心，也可以以社会为中心，充沛反映了学科特点，体现地方特色，贯穿学校办学理念。在长期的实践中，我校根据以下几方面建立了校本课程的内容体系。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp1．贯穿一切为了同学的未来这一办学理念。教会同学做人、做事和学习，开设“学法指导”、“礼仪与交往”、“关心时事”、“心理辅导”、“德育”等。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp2．体现地方特色。培养同学热爱桂林、建设桂林，开设“桂林地理与资源”、“桂林历史文化”，并组织同学进行社会调查，认识新桂林。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp3．反映时代特征。培养现代有超前意识、创新精神同学，开设“博士讲座”、“科研课题研究方法”、“研究性学习优秀论文的书写方法”、“计算机网页的制作”等，并组织同学参与各级网页制作大赛。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp4．拓展学科知识。满足不同层次同学对学科知识要求，提升同学科学文化素养。开设“奥赛培训讲座”、“文学欣赏”、“演讲与争辩”、“英语会话”、“科学与生活”、“大综合课”等。对少数学有专长的同学，实行“导师辅导制”，开“小灶”，让这些同学得到充分的知识。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp5．让同学到社会中去。了解社会，参与社会实践，在实践中学习。开设“义务劳动”、“献爱心活动”、“考察活动”、“观赏访问活动”、“假期读书活动”等。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp6．更新教育观念，校本课程同时向家庭延伸，，优化学校的教育环境。让家长的教育方法跟上同学生长的步伐，开设“新生家长学校”，分阶段开设“家庭教育讲座”等。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp 　二、突破校本课程教材的开展是关键 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp校本课程与国家课程不同，校本课程通常是由校长、教师、同学和其家长代表来决策，采用实践——评估——开发的课程开发模式进行。从上个世纪九十年代开始，我校就以开设选修课、专题讲座和论坛等形式进行了有益的尝试，取得一定的效果；在九十年代后期参与一些地方课程教材的编写工作，如《法制教育读本》，根据学校、家长、同学的需要，并着手编写了一些读本《心理健康教育读本》、《中同学家庭教育读本》和《中学德育》等，均获出版社出版发行，这些