二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果e66hb.doc

PAGE 项目类别重点编号 江苏省中小学教学研究课题申报、评审书（ 2009 ）年度第（8）期课题名称：高中地理新课程背景下有效教学的实施策略研究 课题主持人： 于 蓉 所在单位： 江苏省中小学教学研究室 申报日期： 2009年9月 江苏省中小学教学研究室二??九年制填 写 说 明1、江苏省中小学教学研究的重点课题、立项课题均填写此表。2、“项目类别”分为“重点”、“立项”两类。“项目类别”和“编号”由省教研室统一填写，申报人不填写。3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。4.《申报、评审书》和相关活页打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。《申报评审书》一式3份，相关活页一式3份。一、课题研究人员基本情况 主持人姓 名于蓉性 别女民 族 汉出生年月1976 年12月 行政职务专业技术职称中教一级研究专长地理教育最后学历硕士最 后 学 位硕士工作单位江苏省中小学教学研究室固定电话手机（必填）通讯地址南京市北京西路77号江苏省教育科学研究院教科研大楼8楼邮政编码电子信箱课题组成员基本情况（限填10人，不含主持人）姓 名专业技术职称工 作 单 位研究专长在课题组中的分工情况刘树枫教授南京师范大学地理教育地理有效教学理论研究孙汉群教授江苏省教育学院地理教育地理有效教学技能（多媒体技术）的研究朱雪梅中学高级扬州市教研室地理教育地理课堂有效教学评价策略研究李水中学高级连云港市教研室地理教育地理有效教学技能研究刘金龙中学高级江苏省清江中学地理教育地理有效教学模式研究陶文中学高级南京市第五中学地理教育地理有效教学方法研究课题主持人（2004年—2008年期间）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何项目来源课题名称批准时间在课题中的分工完成情况发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 著 作论文或著作名称出版部门或发表报刊日 期《地理新课程教学设计策略探讨》地理教育2007.5《眼观图层 心生丘壑—论高中地理新课程中学生地图技能的培养》地理教育2008.2《让“海洋地理”与高中地理新课程共同起航—“海洋地理”模块的教学与评价》中学地理教学参考2008.3《高中地理新课程中选修模块与必修模块的衔接教学》中学地理教学参考人民大学复印报刊资料《中学历史、地理教与学》全文转载2008.52008.9《对情感、态度与价值观可测量性的商榷》中学地理教学参考2009.5《普通高中地理教学研究与案例》高等教育出版社2006.12《有效的教学技能—教学问题诊断与技能提高（初中地理）》吉林大学出版社2009.4推荐人意见课题主持人如不具有小学高级以上专业技术职称，须由两名具有小学高级以上专业技术职称的专家填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等。推荐人姓名专业技术职称研 究 专 长工 作 单 位推荐意见： 推荐人签名： 年 月 日推荐人姓名专业技术职称 研 究 专 长工 作 单 位推荐意见： 推荐人签名： 年 月 日注：主持人为小学高级以上专业技术职称者可以不打印此页。二、课题设计论证（限8000字内，可附页）（一）课题的核心概念及其界定地理课程背景下的有效教学的概念可以分解为共通性的有效教学概念和针对地理课程的有效教学概念。地理课程的有效教学具有有效教学的共性，同时还有针对地理学科特点的个性特征。为了更全面、更深入地阐释地理课程的有效教学概念，首先应对共通性的有效教学概念及其内涵进行界定。“有效教学”是借用经济学上的效果、效益、效率的概念来解释教学。从经济学理论来讲,效益是指投入和产出比。“投入”指的是教师的教学活动，“产出”是指教学效果。教学有效性的目标就是尽可能地实现教学效益的最大化，即教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果（从学生角度来说就是学习效果，如考试、考核、分数、升学以及学生的终身发展能力等方面）。有效教学的概念内涵可以从三个方面进行具体阐释：一是以学生发展为本的教学目标：有效教学不仅要关注学生的考试分数和升学，更要关注学生是否具备了健康的身心、旺盛的求知欲、团队协作能力、解决问题的能力，批判性思维能力以及终身学习的态度等。有效教学的目标是要通过知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观来促进学生个体的全面发展。在关注学生发展的同时，