《圆锥的体积》教学课后反思.docx

《圆锥的体积》教学课后反思　　《圆锥的体积》教学课后反思　　澄迈县永发中心学校 林志兰　　今天上了《圆锥的体积》这节课，反思整堂课的教学，总结有以下几点：　　一、认真分析教材，找准教学的起点　　 本节课的教学是求“圆锥的体积”，它是建立在已学“圆柱体积”的基础上进行教学的，本节课就是让学生利用等底等高的圆柱与圆锥体积之间的关系，根据已学的圆柱体积推导圆锥体积，通过这种方法沟通新旧知识之间的联系，来解决实际问题。　　针对这样的学情，要推导出圆锥的体积，关键就在于能否采取有效的措施，沟通学生已有的知识结构。于是，在具体实施教学的过程中，我正是以这样的起点作支撑，以直观操作入手，让学生在动手操作中发现问题，解决问题，不仅便于学生接受和理解，还达到了较为理想的效果。　　二、优化教学策略　　通过对教材的解读和对学生的关注,选取更合适的内容对教材进行二度加工，从而充分有效地将教材的知识激活，提高课堂教学的实效性。在探究圆锥的体积公式时，让学生利用准备的学具进行试验操作，达到了教学目标。　　在解决问题的过程中，采用猜测、实验验证等不同的策略开展教学，让学生感受到数学学习充满趣味性的同时也具备一定的挑战性，问题一旦解决了，学生的思维能力随之也发生了变化。　　　　《圆锥的体积》教学课后反思　　澄迈县永发中心学校 林志兰　　今天上了《圆锥的体积》这节课，反思整堂课的教学，总结有以下几点：　　一、认真分析教材，找准教学的起点　　 本节课的教学是求“圆锥的体积”，它是建立在已学“圆柱体积”的基础上进行教学的，本节课就是让学生利用等底等高的圆柱与圆锥体积之间的关系，根据已学的圆柱体积推导圆锥体积，通过这种方法沟通新旧知识之间的联系，来解决实际问题。　　针对这样的学情，要推导出圆锥的体积，关键就在于能否采取有效的措施，沟通学生已有的知识结构。于是，在具体实施教学的过程中，我正是以这样的起点作支撑，以直观操作入手，让学生在动手操作中发现问题，解决问题，不仅便于学生接受和理解，还达到了较为理想的效果。　　二、优化教学策略　　通过对教材的解读和对学生的关注,选取更合适的内容对教材进行二度加工，从而充分有效地将教材的知识激活，提高课堂教学的实效性。在探究圆锥的体积公式时，让学生利用准备的学具进行试验操作，达到了教学目标。　　在解决问题的过程中，采用猜测、实验验证等不同的策略开展教学，让学生感受到数学学习充满趣味性的同时也具备一定的挑战性，问题一旦解决了，学生的思维能力随之也发生了变化。　　　　《圆锥的体积》教学课后反思　　澄迈县永发中心学校 林志兰　　今天上了《圆锥的体积》这节课，反思整堂课的教学，总结有以下几点：　　一、认真分析教材，找准教学的起点　　 本节课的教学是求“圆锥的体积”，它是建立在已学“圆柱体积”的基础上进行教学的，本节课就是让学生利用等底等高的圆柱与圆锥体积之间的关系，根据已学的圆柱体积推导圆锥体积，通过这种方法沟通新旧知识之间的联系，来解决实际问题。　　针对这样的学情，要推导出圆锥的体积，关键就在于能否采取有效的措施，沟通学生已有的知识结构。于是，在具体实施教学的过程中，我正是以这样的起点作支撑，以直观操作入手，让学生在动手操作中发现问题，解决问题，不仅便于学生接受和理解，还达到了较为理想的效果。　　二、优化教学策略　　通过对教材的解读和对学生的关注,选取更合适的内容对教材进行二度加工，从而充分有效地将教材的知识激活，提高课堂教学的实效性。在探究圆锥的体积公式时，让学生利用准备的学具进行试验操作，达到了教学目标。　　在解决问题的过程中，采用猜测、实验验证等不同的策略开展教学，让学生感受到数学学习充满趣味性的同时也具备一定的挑战性，问题一旦解决了，学生的思维能力随之也发生了变化。