“认识物体”（活动课）课堂实录及评析_2.docx

“认识物体”（活动课）课堂实录及评析　　“认识物体”（活动课）课堂实录及评析　　教学内容：　　《“新世纪”义务教育课程标准实验教科书》一年级数学上册第八单元。　　教学过程：　　一、创设情境，激发兴趣　　师：老师这里有一个魔术袋，你们想知道这里面装的究竟是什么吗？　　生：想。　　师：现在就请几位同学为大家揭开谜底。（请4名同学上讲台）　　师：请你们在袋里随便摸出一个物体，并说出它是什么形状的？如果说对的话，同学们就为他鼓掌。　　（4位同学分别摸出长方体、正方体、圆柱、球这四种形状的物体，同时教师在黑板上贴出它们的立体图。）　　师：今天，我们上一节“认识物体”的活动课。（板书：认识物体）　　评：由学生喜闻乐见的形式自然引入，激发了学生的好奇心，既复习了旧知，又为进一步认识物体作了较好的铺垫）　　二、动手摸物，加深认识　　师：刚才的几位同学摸出物体后，并准确说出了它们的形状。如果告诉你物体的形状，让你摸，你能从这么多物体中摸出来吗？　　生（齐答）：能。　　师：谁愿意和老师做这个游戏？　　（一名同学上来后，闭上眼睛，老师说形状，学生摸物体。其他学生抢着举手，都想做这个游戏）　　师：下面请同桌两个同学共同做这个游戏，好不好？　　生（齐答）：好。　　（同桌两个学生用自己准备的学具，共同做“摸物”的游戏）　　师：谁来说一说你的同桌表现得怎么样？　　生1：我觉得他摸得很好，一下子就摸对了。　　生2：我的同桌表现得也不错，每次都摸得很准。　　生3：虽然他摸得慢了一些，但最终还是摸出来了。　　评：在学生初步认识了“长方体、正方体、圆柱、球”这些几何图形的基础上，通过“摸物游戏”，让全体学生都参与到教学活动中来，让他们在做游戏的过程中学习数学，学生积极性很高，同时也发展了他们的空间观念。　　三、联系时间，深化新知　　师：同学们的小手真厉害，摸得这么准。现在，老师还想看看同学们的眼睛是不是也很敏锐？（出示94页图）　　师：你能说出图中哪些物体的形状？　　生1：笔筒是圆柱。　　生2：地球仪、足球是球。　　生3：冰箱、书是长方体，魔方是正方体。　　生4：电视是长方体。　　生5（反驳）：电视不是长方体，它后面是鼓的，不是平平的。　　师：看来同学们真善于观察，还有吗？　　生1：铅笔是圆柱。　　（图上的笔是削出尖的）　　生2（反驳）：图上的铅笔不是圆柱，它的上面尖尖的，不平。　　师：怎样才能把它变成圆柱呢？　　生：把上面削平。（并做了一个“砍”的姿势）　　师：除了图中的，在我们生活周围，你还知道哪些物体的形状？　　生1：我的橡皮是圆柱。　　生2：我的玻璃球是球。　　生3：我家的药盒是正方体，饮料筒是圆柱体。　　生4：葡萄是球。　　生5（反驳）：圆葡萄是球，长葡萄不是球。　　……　　评：《标准》中强调数学学习要贴近儿童的现实生活。通过让学生找一找图中有哪些物体的形状已经认识，说一说生活中你都知道哪些物体的形状，让学生把所学知识运用到现实生活中，使学生感受到数学就在自己身边，生活中处处有数学。　　“认识物体”（活动课）课堂实录及评析　　教学内容：　　《“新世纪”义务教育课程标准实验教科书》一年级数学上册第八单元。　　教学过程：　　一、创设情境，激发兴趣　　师：老师这里有一个魔术袋，你们想知道这里面装的究竟是什么吗？　　生：想。　　师：现在就请几位同学为大家揭开谜底。（请4名同学上讲台）　　师：请你们在袋里随便摸出一个物体，并说出它是什么形状的？如果说对的话，同学们就为他鼓掌。　　（4位同学分别摸出长方体、正方体、圆柱、球这四种形状的物体，同时教师在黑板上贴出它们的立体图。）　　师：今天，我们上一节“认识物体”的活动课。（板书：认识物体）　　评：由学生喜闻乐见的形式自然引入，激发了学生的好奇心，既复习了旧知，又为进一步认识物体作了较好的铺垫）　　二、动手摸物，加深认识　　师：刚才的几位同学摸出物体后，并准确说出了它们的形状。如果告诉你物体的形状，让你摸，你能从这么多物体中摸出来吗？　　生（齐答）：能。　　师：谁愿意和老师做这个游戏？　　（一名同学上来后，闭上眼睛，老师说形状，学生摸物体。其他学生抢着举手，都想做这个游戏）　　师：下面请同桌两个同学共同做这个游戏，好不好？　　生（齐答）：好。　　（同桌两个学生用自己准备的学具，共同做“摸物”的游戏）　　师：谁来说一说你的同桌表现得怎么样？　　生1：我觉得他摸得很好，一下子就摸对了。　　生2：我的同桌表现得也不错，每次都摸得很准。　　生3：虽然他摸得慢了一些，但最终还是摸出来了。　　评：在学生初步认识了“长方体、正方体、圆柱、球”这些几何图形的基础上，通过“摸物游戏”，让全体学生