“让你的文章动起来—动词的运用”专项训练教学设计.docx

“让你的文章动起来—动词的运用”专项训练教学设计　　“让你的文章动起来—动词的运用”专项训练教学设计　　那大第一小学林雪丹　　专项训练点：动词的运用（动作描写）　　教学目标：　　1、学习课文中典型的描写人物动作的句式，初步掌握描写人物动作的的方法；　　2、使用恰当的动词描写动作。　　3、激发学生习作兴趣。　　课时安排：2课时　　一、故事导入，引出专项训练点：　　有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作徕说话，令顾客信服。”　　哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的人物的动作细致地描写，那么我们所写的人和事就会动起来，活起来，让人印象深刻。怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程。这就是我们本次习作的专项训练点：让你的文章动起来——动词的运用。（板书训练点）　　把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。　　　　二、游戏学动词　　1、玩游戏——看表演猜活动　　同学们，现在我们来玩一个游戏——活动猜猜猜。老师请两位同学上台表演两项活动，大家猜猜他们演的是什么活动，好吗？　　指名学生上台看卡片上的活动做动作，台下学生猜活动　　⑴打篮球，　　⑵扔沙包　　2、动作回放　　精彩的表演让大家猜得兴致勃勃。现在老师要考考大家的记忆力——动作回放。你还记得刚才的这两项活动中有哪些动作吗？大家也可以结合自己平日在做这两项活动时的动作补充。引导学生“分解动作”说具体。　　⑴“打篮球”的动作：弓着腰、拍、看、仍、接 、抛、转身、抢……　　⑵扔沙包：抓、看、扫视、寻找、跑、躲、扔、砸、接、捂……　　2、动词长长长——把动词放在句子里说句子　　那么多的动作，我们怎样才能让它们连起来，告诉我们一件事情呢？如果说这些动词是一帧帧底片，现在我们要做的就是本这些底片连起来，让它们长成一句话甚至一段话。　　⑴、出示课文例句　　我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……　　男孩子常常是爬到树上，用长长地钩刀一下又一下地笑着槐米。一簇簇槐米落下来了。　　生朗读感受句子，教师引导把动词放在句子里的写法。　　教师示范动作描写概念：　　⑵、生用动词练说句子。　　小结写法：描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写生动了。　　三、“课余生活动作多”　　1、出示本次习作要求　　在你的课余时间里，你有没有参加一些有趣的活动或发生了那些有趣的事呢？本次习作，我们就借助动作描写把这些有趣的事写下来。　　2、生说说自己要写的活动或有趣的事　　3、七嘴八舌说动词　　选取一两件比较受欢迎的活动引导学生说动词、用动词写成句子。　　4、动词留影——把想到的动词先记下在本子上，写作文的时候可以借助笔记写连贯。　　4、明确习作要求：　　⑴借助动作描写写一项课余活动；　　⑵专项训练——“动词的运用”为必要要求，达到者可获得专项训练分；　　⑶题目自拟　　四、生动笔写作，师巡视指导　　　　“让你的文章动起来—动词的运用”专项训练教学设计　　那大第一小学林雪丹　　专项训练点：动词的运用（动作描写）　　教学目标：　　1、学习课文中典型的描写人物动作的句式，初步掌握描写人物动作的的方法；　　2、使用恰当的动词描写动作。　　3、激发学生习作兴趣。　　课时安排：2课时　　一、故事导入，引出专项训练点：　　有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作徕说话，令顾客信服。”　　哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的人物的动作细致地描写，那么我们所写的人和事就会动起来，活起来，让人印象深刻。怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程。这就是我们本次习作的专项训练点：让你的文章动起来——动词的运用。（板书训练点）　　把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢